“（X）让Y怎么V”及其教学策略研究
发布时间：2021-08-17 20:01
“（X）让Y怎么V”作为现代汉语中的高频结构,经常用于日常交际,蕴含着丰富的语用价值。正确理解和掌握这种语言表达方式,有助于学习者在某种语境下更加准确和有效地运用汉语表达自己的意愿和想法,但目前还极少有学者对这一构式进行过专门的研究,把该构式和对外汉语教学联系在一起的研究更是还没有出现。本文重点从三个角度出发,充分结合语料,总结并分析该构式的句法、语义、语用特征及功能,最后将其研究成果与对外汉语教学相结合,为汉语学习者提出有效的教学策略。我们将在五个章节中分别进行讨论。首先,绪论部分提出选题背景,确定研究对象及目的,梳理该构式相关的理论成果并进行总结,说明本文的语料来源及研究方法,为本文的后续研究提供了语料依据和理论支撑。第二部分从句法角度出发,对“（X）让Y怎么V”内部组成构件进行逐个分析,讨论能够进入其中各个变项的词性和常项的特点,对能够与该构式同现的语法成分进行了归纳和总结。第三部分从语义角度出发,探究“（X）让Y怎么V”的构式义,讨论其在语义上的特点,并对于该构式的否定强度进行判断。第四部分从语用角度出发,归纳语料特点,并根据互动语言学理论,从交互双方角度出发,一方面充分讨论了...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究对象
1.3 研究目的
1.4 研究综述
1.4.1 理论综述
1.4.2 关于“怎么”的非疑问用法研究
1.4.3 关于“让”的研究
1.4.4 相关构式的研究
1.5 语料来源及研究方法
1.5.1 语料来源
1.5.2 研究方法
第2章 “(X)让Y怎么V”的句法特点
2.1 “(X)让Y怎么V”的结构特点
2.1.1 关于“(X)”的选择
2.1.2 关于常项“让”及其隐现
2.1.3 关于“Y”的选择
2.1.4 关于常项“怎么”
2.1.5 关于“V”的选择
2.2 “(X)让Y怎么V”的构式共现成分
第3章 “(X)让Y怎么V”的语义特点
3.1 构式义考察
3.2 “(X)让Y怎么V”的否定强度
3.3 构式义特点
3.3.1 语义的主观性
3.3.2 语义的非现实可能性
3.3.3 语义的反预期性
第4章 “(X)让Y怎么V”的语用特点
4.1 语体特征
4.2 说话者使用“(X)让Y怎么V”的交际过程
4.2.1 负面评价义
4.2.2 正面评价义
4.2.3 中性评价义
4.3 话轮内部序列位置
4.3.1 话轮之首
4.3.2 话轮之中
4.3.3 话轮之尾
4.3.4 独立话轮
4.4 听话者回应“(X)让Y怎么V”的交际过程
4.4.1 反驳
4.4.2 认同
第5章 “(X)让Y怎么V”的教学策略
5.1 教师讲解引导
5.2 学生练习应用
5.3 教材拓展补充
5.4 小结
结语
参考文献
附录
作者简介
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]主观否定极构式“哪里A（了）”[J]. 吴超辉. 现代语文. 2018(06)
[2]大数据背景下BCC语料库的研制[J]. 荀恩东,饶高琦,肖晓悦,臧娇娇. 语料库语言学. 2016(01)
[3]构式是一条语块链——构式语块分析法的理论框架[J]. 苏丹洁. 语言科学. 2012(03)
[4]“A不到哪里去”的构式解析、话语功能及其成因[J]. 吴为善,夏芳芳. 中国语文. 2011(04)
[5]“构式—语块”句法分析法和教学法[J]. 苏丹洁,陆俭明. 世界汉语教学. 2010(04)
[6]试论现代汉语框式结构[J]. 李振中. 甘肃社会科学. 2008(05)
[7]反诘类语气副词的否定功能分析[J]. 齐沪扬,丁婵婵. 汉语学习. 2006(05)
[8]性质形容词重论[J]. 张国宪. 世界汉语教学. 2006(01)
[9]疑问代词“什么”的非疑问用法研究现状与前瞻[J]. 鹿钦佞. 通化师范学院学报. 2005(03)
[10]词语句法、语义的多功能性:对“构式语法”理论的解释[J]. 陆俭明. 外国语(上海外国语大学学报). 2004(02)
硕士论文
[1]现代汉语“爱X就X”格式研究[D]. 张文.吉林大学 2019
[2]“（X）有你V的”及其相近格式研究[D]. 江涛.浙江师范大学 2016
[3]“X比Y都W”结构研究与教学[D]. 张标.吉林大学 2016
[4]现代汉语“让”字句研究[D]. 吴知垠.上海师范大学 2016
[5]自然口语中的话语标记“对不对”“对”研究[D]. 王志军.华中师范大学 2014
本文编号：3348402
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究对象
1.3 研究目的
1.4 研究综述
1.4.1 理论综述
1.4.2 关于“怎么”的非疑问用法研究
1.4.3 关于“让”的研究
1.4.4 相关构式的研究
1.5 语料来源及研究方法
1.5.1 语料来源
1.5.2 研究方法
第2章 “(X)让Y怎么V”的句法特点
2.1 “(X)让Y怎么V”的结构特点
2.1.1 关于“(X)”的选择
2.1.2 关于常项“让”及其隐现
2.1.3 关于“Y”的选择
2.1.4 关于常项“怎么”
2.1.5 关于“V”的选择
2.2 “(X)让Y怎么V”的构式共现成分
第3章 “(X)让Y怎么V”的语义特点
3.1 构式义考察
3.2 “(X)让Y怎么V”的否定强度
3.3 构式义特点
3.3.1 语义的主观性
3.3.2 语义的非现实可能性
3.3.3 语义的反预期性
第4章 “(X)让Y怎么V”的语用特点
4.1 语体特征
4.2 说话者使用“(X)让Y怎么V”的交际过程
4.2.1 负面评价义
4.2.2 正面评价义
4.2.3 中性评价义
4.3 话轮内部序列位置
4.3.1 话轮之首
4.3.2 话轮之中
4.3.3 话轮之尾
4.3.4 独立话轮
4.4 听话者回应“(X)让Y怎么V”的交际过程
4.4.1 反驳
4.4.2 认同
第5章 “(X)让Y怎么V”的教学策略
5.1 教师讲解引导
5.2 学生练习应用
5.3 教材拓展补充
5.4 小结
结语
参考文献
附录
作者简介
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]主观否定极构式“哪里A（了）”[J]. 吴超辉. 现代语文. 2018(06)
[2]大数据背景下BCC语料库的研制[J]. 荀恩东,饶高琦,肖晓悦,臧娇娇. 语料库语言学. 2016(01)
[3]构式是一条语块链——构式语块分析法的理论框架[J]. 苏丹洁. 语言科学. 2012(03)
[4]“A不到哪里去”的构式解析、话语功能及其成因[J]. 吴为善,夏芳芳. 中国语文. 2011(04)
[5]“构式—语块”句法分析法和教学法[J]. 苏丹洁,陆俭明. 世界汉语教学. 2010(04)
[6]试论现代汉语框式结构[J]. 李振中. 甘肃社会科学. 2008(05)
[7]反诘类语气副词的否定功能分析[J]. 齐沪扬,丁婵婵. 汉语学习. 2006(05)
[8]性质形容词重论[J]. 张国宪. 世界汉语教学. 2006(01)
[9]疑问代词“什么”的非疑问用法研究现状与前瞻[J]. 鹿钦佞. 通化师范学院学报. 2005(03)
[10]词语句法、语义的多功能性:对“构式语法”理论的解释[J]. 陆俭明. 外国语(上海外国语大学学报). 2004(02)
硕士论文
[1]现代汉语“爱X就X”格式研究[D]. 张文.吉林大学 2019
[2]“（X）有你V的”及其相近格式研究[D]. 江涛.浙江师范大学 2016
[3]“X比Y都W”结构研究与教学[D]. 张标.吉林大学 2016
[4]现代汉语“让”字句研究[D]. 吴知垠.上海师范大学 2016
[5]自然口语中的话语标记“对不对”“对”研究[D]. 王志军.华中师范大学 2014
本文编号：3348402
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3348402.html
