对外汉语教材中量词与数量短语重叠的编排及其教学研究
发布时间：2021-08-18 17:36
汉语作为一种量词型语言,量词在各种交际场合中频繁使用。量词与数量短语可以通过重叠组成新的形式,产生新的语法意义。这种极具汉语特色的语言形式时常会让第二语言习得者感到困扰,特别是对一些母语中没有量词或者量词表达不丰富的留学生来说习得难度非常大。为了让第二语言习得者更好地掌握量词与数量短语的重叠形式,本文以中介语理论为基础、以北京语言大学HSK语料库为主要语料来源,以语料库中出现的量词与数量短语的重叠形式为研究对象,针对语料库中出现的量词与数量短语重叠形式的使用频次和偏误频数进行分析,并根据其偏误频数推测出量词习得的难易程度。本文的基本研究思路是:首先从教材本身出发,调查量词与数量短语重叠式在现有四套教材中的编写情况。然后分析量词与数量短语重叠的不同形式在教材中的出现顺序、分布特点和占比情况,为了使研究更为全面,我们将语言点的讲解和练习的设置也纳入分析范围。在此基础上,结合量词与数量短语重叠式在语料库中的实际使用情况,对量词重叠式的编排提出具体的修改意见。最后以集合式教学法和情景式教学法为指导,设计一套适合量词与数量短语重叠式的教学设计。本文主要可以分为以下几个部分:第一章绪论,笔者从选题...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１四套教材中量词和数量短语重叠式在不同等级的分布情况??基于上述图表，可以明显看出四套教材量词和数量词重叠式集中出现在教材的??不同阶段
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??误代??－Ａ?Ｉ??、’广”?一??■滥用？遗漏■错序漏搭配错误■误代??图４．１五种偏误类型的偏误率??由比例来看，滥用偏误占比最大，超过了?６１％。主要原因是，在学习者的潜意??识中存在着一些同音词和近义词的干扰项，如“各个”和“个个”、“一种种”和“每种”。??这些词语之间读音相同或是前后语法意义相同，但是用法之间存在着些微差别，让??二语学习者难以分辨，偏误现象自然出现较多。??错序和遗漏这两种偏误类型的占比相同均为１３％。误代偏误在几种偏误类型中??占比第三，量词和数量短语重叠的教学往往处于一般量词教学之后。在接触重叠现??象时，学习者己经初步掌握到了量词和名词搭配以及数量短语的使用基本规律，能??够较为准确地使用一般性地名量短语，自然可以正确代入到重叠式中。所以，误代??的现象在所有偏误中出现次数最少。??搭配错误的偏误率是６％，占比最少。出现这三类偏误的主要原因是初学者对??量词和数量短语重叠形式的语法功能的错误判断，导致句子出现成分残缺、搭配错??误和语序混乱的现象。这三种偏误类型不涉及干扰项，因此出现频率较少。只有在??作定语和状语的情况下，量词和数量短语重叠式才会涉及搭配问题，偏误出现次数??较少也是合理的。??４．２偏误成因分析??偏误的产生是多种因素的结果，这其中有学习者自身心理方面的因素，也有语??言内部迁移的原因，更是与语言学习的环境有着千丝万缕的联系。偏误具体来源的??５８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语方言量词重叠的类型学考察[J]. 蒋协众. 南开语言学刊. 2018(01)
[2]汉语构词重叠与构形重叠的互补分布原则[J]. 储泽祥. 世界汉语教学. 2018(02)
[3]量词重叠结构的推导机制与语义解释[J]. 孙文统. 沈阳大学学报(社会科学版). 2017(03)
[4]量词重叠的句法[J]. 隋娜,胡建华. 中国语文. 2017(01)
[5]数词、量词、数量词重叠的偏误分析及对外汉语教学——以英语为母语的学习者为例[J]. 杨虹. 西部皮革. 2016(20)
[6]初级对外汉语教材词语集合式练习浅析[J]. 李明. 人文丛刊. 2015(00)
[7]量词重叠形式和语义的类型学研究[J]. 樊中元. 河池学院学报. 2016(04)
[8]汉语量词重叠的认知语法分析[J]. 王立永. 华文教学与研究. 2015(02)
[9]汉语量词重叠式历时发展研究[J]. 麻爱民. 语言研究. 2014(04)
[10]量词重叠式的语义认知模式[J]. 张恒悦. 语言教学与研究. 2012(04)
博士论文
[1]汉语量词和韩语单位名词对比及韩国学生名量词偏误分析[D]. 白琉璃.上海师范大学 2019
[2]现代汉语数量表达的相关问题研究[D]. 高仪贞.上海师范大学 2017
[3]名词量词组合的双向选择研究及其认知解释[D]. 周芍.暨南大学 2006
[4]外国学生习得汉语语气副词调查研究[D]. 李琳.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]基于情境教学法的对外汉语文化课教学设计[D]. 仲永言.大连外国语大学 2019
[2]对外汉语教学中量词重叠式的习得研究[D]. 李翌晗.安徽大学 2019
[3]韩国留学生量词重叠式的习得偏误考察[D]. 朱海楠.上海师范大学 2019
[4]初级对外汉语综合教材中重叠式结构的分析研究[D]. 徐娟.广西大学 2018
[5]基于BCC语料库的留学生中级汉语水平形容词重叠式习得偏误分析[D]. 崔三妹.河北大学 2018
[6]数量重叠构式“一A一A”研究[D]. 袁倩雯.南京师范大学 2018
[7]对外汉语教学中的量词教学探究[D]. 胡晓思.西安外国语大学 2016
[8]基于HSK动态作文语料库的汉语量词重叠研究及偏误考察[D]. 李冠男.河北师范大学 2016
[9]外国留学生数量词偏误分析[D]. 赵彩宇.云南大学 2016
[10]面向对外汉语教学的汉语词语重叠式量变理据性研究[D]. 张雅男.辽宁师范大学 2016
本文编号：3350327
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１四套教材中量词和数量短语重叠式在不同等级的分布情况??基于上述图表，可以明显看出四套教材量词和数量词重叠式集中出现在教材的??不同阶段
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??误代??－Ａ?Ｉ??、’广”?一??■滥用？遗漏■错序漏搭配错误■误代??图４．１五种偏误类型的偏误率??由比例来看，滥用偏误占比最大，超过了?６１％。主要原因是，在学习者的潜意??识中存在着一些同音词和近义词的干扰项，如“各个”和“个个”、“一种种”和“每种”。??这些词语之间读音相同或是前后语法意义相同，但是用法之间存在着些微差别，让??二语学习者难以分辨，偏误现象自然出现较多。??错序和遗漏这两种偏误类型的占比相同均为１３％。误代偏误在几种偏误类型中??占比第三，量词和数量短语重叠的教学往往处于一般量词教学之后。在接触重叠现??象时，学习者己经初步掌握到了量词和名词搭配以及数量短语的使用基本规律，能??够较为准确地使用一般性地名量短语，自然可以正确代入到重叠式中。所以，误代??的现象在所有偏误中出现次数最少。??搭配错误的偏误率是６％，占比最少。出现这三类偏误的主要原因是初学者对??量词和数量短语重叠形式的语法功能的错误判断，导致句子出现成分残缺、搭配错??误和语序混乱的现象。这三种偏误类型不涉及干扰项，因此出现频率较少。只有在??作定语和状语的情况下，量词和数量短语重叠式才会涉及搭配问题，偏误出现次数??较少也是合理的。??４．２偏误成因分析??偏误的产生是多种因素的结果，这其中有学习者自身心理方面的因素，也有语??言内部迁移的原因，更是与语言学习的环境有着千丝万缕的联系。偏误具体来源的??５８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语方言量词重叠的类型学考察[J]. 蒋协众. 南开语言学刊. 2018(01)
[2]汉语构词重叠与构形重叠的互补分布原则[J]. 储泽祥. 世界汉语教学. 2018(02)
[3]量词重叠结构的推导机制与语义解释[J]. 孙文统. 沈阳大学学报(社会科学版). 2017(03)
[4]量词重叠的句法[J]. 隋娜,胡建华. 中国语文. 2017(01)
[5]数词、量词、数量词重叠的偏误分析及对外汉语教学——以英语为母语的学习者为例[J]. 杨虹. 西部皮革. 2016(20)
[6]初级对外汉语教材词语集合式练习浅析[J]. 李明. 人文丛刊. 2015(00)
[7]量词重叠形式和语义的类型学研究[J]. 樊中元. 河池学院学报. 2016(04)
[8]汉语量词重叠的认知语法分析[J]. 王立永. 华文教学与研究. 2015(02)
[9]汉语量词重叠式历时发展研究[J]. 麻爱民. 语言研究. 2014(04)
[10]量词重叠式的语义认知模式[J]. 张恒悦. 语言教学与研究. 2012(04)
博士论文
[1]汉语量词和韩语单位名词对比及韩国学生名量词偏误分析[D]. 白琉璃.上海师范大学 2019
[2]现代汉语数量表达的相关问题研究[D]. 高仪贞.上海师范大学 2017
[3]名词量词组合的双向选择研究及其认知解释[D]. 周芍.暨南大学 2006
[4]外国学生习得汉语语气副词调查研究[D]. 李琳.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]基于情境教学法的对外汉语文化课教学设计[D]. 仲永言.大连外国语大学 2019
[2]对外汉语教学中量词重叠式的习得研究[D]. 李翌晗.安徽大学 2019
[3]韩国留学生量词重叠式的习得偏误考察[D]. 朱海楠.上海师范大学 2019
[4]初级对外汉语综合教材中重叠式结构的分析研究[D]. 徐娟.广西大学 2018
[5]基于BCC语料库的留学生中级汉语水平形容词重叠式习得偏误分析[D]. 崔三妹.河北大学 2018
[6]数量重叠构式“一A一A”研究[D]. 袁倩雯.南京师范大学 2018
[7]对外汉语教学中的量词教学探究[D]. 胡晓思.西安外国语大学 2016
[8]基于HSK动态作文语料库的汉语量词重叠研究及偏误考察[D]. 李冠男.河北师范大学 2016
[9]外国留学生数量词偏误分析[D]. 赵彩宇.云南大学 2016
[10]面向对外汉语教学的汉语词语重叠式量变理据性研究[D]. 张雅男.辽宁师范大学 2016
本文编号：3350327
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