基于语料库的“连X也/都Y”对外汉语教学研究

发布时间：2021-08-24 17:59

　　“连X也/都Y”格式是现代汉语的一个常用格式,对于“连X也/都Y”格式的研究,学者们已经取得了突出成果。通过这些成果可以发现,学者们的研究主要侧重在“连”的词性研究、“连X也/都Y”的语法意义及语用研究等。这些研究成果主要停留在“连X也/都Y”本体知识研究方面,对“连X也/都Y”的教学方面的研究较少,尤其是对外汉语研究层面。通过查阅《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》发现“连X也/都Y”是初中级阶段需要掌握的一个重要格式。通过搜集华中师范大学中介语语料库和北京语言大学HSK动态语料库留学生的偏误语料,按照句法、语义和语用进行偏误分类。从而发现留学生在使用“连X也/都Y”格式时,常常出现句法、语义方面的错误,其次是语用错误。而造成留学生在使用“连X也/都Y”格式出现偏误的原因主要是语言知识、文化、教材等。为了减少留学生使用“连X也/都Y”出现的偏误,需分阶段、有针对性的设计教学和练习。 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)选题缘起
    (二)国内外相关研究概况
    (三)研究价值与基本思路
    (四)研究方法与语料来源
一、“连X也/都Y”格式的句法、语义和语用功能
    (一)“连X也/都Y”格式的句法结构
        1.变量X与变量Y的句法功能
        2.变量X与变量Y的句法结构关系
        3.“连X也/都Y”否定形式有无标志
    (二)“连X也/都Y”格式的语义内涵
    (三)“连X也/都Y”格式的语用功能
        1.话语的表达
        2.肯定和否定
二、留学生“连X也/都Y”格式习得情况的考察
    (一)偏误的识别与判定
    (二)偏误类型
        1.句法结构偏误
        2.语义偏误
        3.语用偏误
三、留学生习得“连X也/都Y”格式的偏误原因
    (一)语言知识方面
        1.对格式内部语义限制关系的不理解
        2.母语的负迁移
        3.目的语规则的过度泛化
    (二)文化方面
    (三)教材方面
四、“连X也/都Y”的教学设计和练习设计
    (一)“连X也/都Y”教学设计
        1.教学初期
        2.教学中期
        3.教学后期
    (二)“连X也/都Y”练习设计
        1.教学初期
        2.教学中期
        3.教学后期
结语
参考文献
后记
作者攻读硕士学位期间的学术成果目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]差比构式“（X）连YA都没有”探析[J]. 程亚恒.  汉语学习. 2015(01)
[2]外国留学生“连”字句的语用习得研究[J]. 李婕.  海外华文教育. 2015(01)
[3]试论中介语视域中的“连……也/都……”句式[J]. 张豫峰,李红叶.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[4]汉语“（X）连Y也/都VP”句式的“构式-语块”探析[J]. 叶力裴,刘海燕.  现代语文(语言研究版). 2013(06)
[5]“连……都……”和“连……也……”的句法、语义及语用差异[J]. 巴丹.  汉语学习. 2012(03)
[6]汉语自谦语的文化特征及其翻译策略[J]. 王嗣海.  考试周刊. 2010(01)
[7]试论“V也/都VP”的构造特征及其“也”、“都”的表达功用[J]. 王圣博.  汉语学习. 2008(05)
[8]“连A也/都B”框式结构及其框式化特点[J]. 邵敬敏.  语言科学. 2008(04)
[9]再议“连……都/也……”句式[J]. 曹秀玲.  语文研究. 2005(01)
[10]语言运用中“连”字句肯定式与否定式的选择[J]. 丁雪欢.  语文研究. 1995(04)



本文编号：3360459