基于多模态理论的印尼高中汉语词汇教学设计 ——以八华学校为例

发布时间：2021-08-27 06:29

　　多模态教学在我国起步较晚,研究领域不均衡。目前研究大多集中于外语教学领域,且对外汉语学界对多模态教学的相关研究关注度也不高。其中,将多模态理论与汉语词汇教学相结合的研究和教学实践相对匮乏。本文以多模态相关理论、输入假说理论为基石,将计算机绘图技术和其他多种模态资源相结合进行多模态词汇设计,使学习者轻松学习汉语词汇。本文对多模态词汇教学能够在印度尼西亚八华学校高中部实施的客观条件、技术条件和必要性进行了分析。同时,依据设计原则从所学教材中选择出相应词汇进行多模态设计,并以教材中完整一课《新科技》为例,设计教案进行教学实验,运用于印尼八华学校高中部。最后,对教学实验做了针对性调查与访谈。通过分析实验结果与调查访谈发现,运用多模态理论进行词汇教学具有以下优势:中心内容突出,能够吸引学习者注意力;能优化课堂教学形式;激发学习者学习兴趣;图片内容丰富,释义更加有针对性等。当然,多模态词汇教学具有一定优势,也存在一定局限性,需要汉语教师客观辩证地看待。希望本文能够为汉语词汇教学提供一种新的思路和模式。 

【文章来源】：浙江科技学院浙江省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

多模态话语分析综合框架（引自张德禄，2009）

图4-6年老

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【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态教学模式在对外汉语词汇教学中的应用[J]. 岳琳.  湖北函授大学学报. 2018(14)
[2]多模态教学方法对大学英语专业词汇教学影响的实证研究[J]. 王明清.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2018(07)
[3]多模态在英语教学中的应用[J]. 李孟娟.  考试周刊. 2017(44)
[4]论美国中文沉浸式教学的多模态话语[J]. 王祖嫘.  民族教育研究. 2016(04)
[5]多模态理论在对外汉语教学中的应用——以“把”字句的教学为例[J]. 姜艳艳,李登桥.  教学研究. 2016(04)
[6]对外汉语教学中文化因素的多模态教学方式[J]. 王珂.  文学教育(上). 2016(06)
[7]基于Flash技术的对外汉语词汇教学研究[J]. 廖华英,沈兴涛.  东华理工大学学报(社会科学版). 2013(04)
[8]国际汉语教育中多模态民俗文化教学模式构建——以胶东面塑课为例[J]. 司书景.  鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2013(06)
[9]对电影语篇《傲慢与偏见》的多模态话语分析[J]. 孙彬彬.  长春理工大学学报(社会科学版). 2013(06)
[10]对外汉语“味觉词”教学[J]. 杨蕾.  北方文学(下半月). 2012(08)

硕士论文
[1]多模态理论在对外汉语初级词汇教学中的应用研究[D]. 卫晋菲.西安石油大学 2019
[2]多模态教学在对外汉语听力课中的应用与研究[D]. 赵春辉.渤海大学 2017
[3]多模态教学模式在对外汉语教学中的应用研究[D]. 李玲玲.西北师范大学 2016
[4]对外汉语课堂多模态教学现状的考察[D]. 张甜.中山大学 2015



本文编号：3365843