泰国幼儿园主题式汉语课堂教学设计 ——以Lamphunpattana School为例

发布时间：2021-09-18 08:07

　　主题式教学理念是由“莫里逊单元教学法”发展而来的,后来经过不断地发展,在第二语言教学中被广泛地运用,该教学法认为,学生通过单元学习的方式,在一段时间内学习或者解决某个问题,能够促进其发展,是提升学生学习效果的一种教学法。本文笔者将结合在泰国Lamphunpattana School幼儿园任职汉语教师的经历,在主题式教学的理念的指导下,从实际情况出发,将泰国学校的幼儿汉语教学与主题式教学理念相结合,以该校的幼儿园学生为教学实验对象,进行幼儿汉语主题式教学设计。本文第一章主要介绍研究的目的和采用的研究方法,以及主题式的研究概况,阐述了主题式教学的基本概念,并结合幼儿学习二语的特点,对主题式教学在泰国幼儿汉语教学中的可行性进行了说明。第二章根据泰国和任教学校的汉语教学情况确定了主题教学的内容以及设计了教学活动。第三章则以四个具体的主题进行教学设计并对教学设计进行了总结。最后一章对教学设计进行了反思和总结。在设计过程中,笔者根据Lamphunpattana School的幼儿汉语教学现状和教学目标,对主题内容、主题活动的选取和设计进行了分析,从宏观上进行了总体的主题式教学设计,设计了十二个主题... 

【文章来源】：广东外语外贸大学广东省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“职业+家庭+水果”主题联想图

第 2 章 幼儿主题式汉语课堂总体教学设1 主题式教学的设计与实施程序教学程序是教学活动展开的具体步骤和每个步骤包含的主要教务，教学程序是基本且相对稳定的，而不是一成不变的。①目前设计的具体流程没有一个确切的标准。国内外关于主题式教学设式教学设计程序上也有很多不同的见解。笔者将在下文叙述一些：（1）王彬（2015）认为完整的汉语教学流程包括以下几个要素汉语主题，在此基础上布置主题活动，学生通过小组合作完成主总结知识要点，最后得到反馈，参见图 2-1。

图 2-2 王维超“主题式教学设计程序”①笔者在参考多位前人成果的基础上，结合泰国幼儿汉语教学的实际情况，设计出如下主题式教学流程。图 2-3 主题式教学设计流程图

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[9]泰国幼儿园主题式汉语教学调查研究[D]. 罗苏春.江西师范大学 2015
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本文编号：3399788