“不”和“没有”在《成功之路》系列教材中的分布以及留学生习得情况考察
发布时间:2021-09-30 21:48
笔者在对外汉语教学的实践中发现,留学生对“不”和“没(没有)”(为了称说方便,后都用“没有”)的习得存在很大的困难。“不”和“没有”属于《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的甲级语法大纲词类,是汉语教学中重要的、基本的知识点。但是,经调查发现,对于“不”和“没有”的习得偏误现象,不仅仅存在于初级留学生身上,中高级留学生也具有同样的困难。目前关于“不”和“没有”的用法研究,与对外汉语教学实践相结合的比较少,并且在与对外汉语教学实践相结合的研究也大多着眼于进行习得偏误分析,然后给出针对性的教学建议,而关于教材编排方面的研究则甚少,存在很大的研究空间。本文第一部分通过观察法,发现留学生在习得“不”和“没有”的用法时,存在相应的问题,再采用文献综述法,总结前人对“不”和“没有”本体知识、“不”和“没有”的对比以及“不”和“没有”在对外汉语教学中的情况等方面的研究,发现在对外汉语教材方面的研究还可深入挖掘。第二部分探讨了留学生使用的对外汉语教材《成功之路》中,“不”和“没有”的分布情况。从分布顺序和分布频率两个方面分析教材分布对留学生习得情况的影响。第三部分通过问卷调查,考察留学生在现存的教材分...
【文章来源】:华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:68 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究问题的提出
1.2 研究现状综述
1.2.1 “不”和“没有”的本体研究
1.2.2 “不”和“没有”对比研究
1.2.3 “不”和“没有”在对外汉语教学中的研究
1.3 研究内容与方法
1.4 研究目的与意义
2 “不”和“没有”《在成功之路》系列教材中的分布情况
2.1 《成功之路》教材简介
2.2 “不”的义项梳理以及分布情况
2.2.1 “不”的义项梳理
2.2.2 “不”的分布情况
2.3 “没有”的义项梳理以及分布情况
2.3.1 “没有”的义项梳理
2.3.2 “没有”的分布情况
3 留学生习得“不”和“没有”的情况考察
3.1 调查目的、对象和方式
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象和方式
3.2 调查内容
3.2.1 问卷的结构和题型
3.2.2 问卷的材料内容
3.3 调查结果
4 留学生习得情况和“不”和“没有”在教材中的分布情况对比分析
4.1 “不”和“没有”的分布顺序与习得情况的对比
4.2 “不”和“没有”的分布频率与习得情况的对比
4.3 SPSS数据分析软件下留学生习得情况的原因分析
4.3.1 SPSS数据分析软件简介
4.3.2 留学生习得情况总结
4.3.3 基于SPSS数据分析软件留学生习得情况的原因分析
5 教材编排建议
5.1 分布顺序的安排
5.2 分布频率的安排
5.3 巩固练习的安排
6 总结
6.1 主要观点和创新之处
6.2 不足之处
参考文献
附录
附录1
附录2
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]“不”和“没(有)”的认知语义分析[J]. 王欣. 语言教学与研究. 2007(04)
[2]试析中介语中跟“没有”相关的偏误[J]. 袁毓林. 世界汉语教学. 2005(02)
[3]“不/没+V”的习得情况考察[J]. 李英. 汉语学习. 2004(05)
[4]不"、"没(有)"的用法及其所受的时间制约[J]. 李铁根. 汉语学习. 2003(02)
[5]亦谈“不”和“没有”[J]. 彭平. 成都师专学报. 2002(01)
[6]否定词“不”与“没有”的语义特征及其时间意义[J]. 聂仁发. 汉语学习. 2001(01)
[7]“不”、“没(有)”教学和研究上的误区——关于“不”、“没(有)”的意义和用法的探讨[J]. 白荃!100875. 语言教学与研究. 2000(03)
[8]并列结构的否定表达[J]. 袁毓林. 语言文字应用. 1999(03)
[9]近代汉语否定副词及相关语法现象略论[J]. 杨荣祥. 语言研究. 1999(01)
[10]编写对外汉语教材的心理学思考[J]. 邓恩明. 语言文字应用. 1998(02)
硕士论文
[1]高级汉语教材对比分析研究[D]. 陈志聪.南京师范大学 2017
[2]“不”和“没(有)”的习得研究[D]. 叶舒.渤海大学 2012
[3]对外汉语教材汉字复现率及相关研究[D]. 李潇潇.华东师范大学 2011
[4]现代汉语否定副词“不”和“没有”[D]. 璩银吉.华南师范大学 2002
本文编号:3416695
【文章来源】:华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:68 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究问题的提出
1.2 研究现状综述
1.2.1 “不”和“没有”的本体研究
1.2.2 “不”和“没有”对比研究
1.2.3 “不”和“没有”在对外汉语教学中的研究
1.3 研究内容与方法
1.4 研究目的与意义
2 “不”和“没有”《在成功之路》系列教材中的分布情况
2.1 《成功之路》教材简介
2.2 “不”的义项梳理以及分布情况
2.2.1 “不”的义项梳理
2.2.2 “不”的分布情况
2.3 “没有”的义项梳理以及分布情况
2.3.1 “没有”的义项梳理
2.3.2 “没有”的分布情况
3 留学生习得“不”和“没有”的情况考察
3.1 调查目的、对象和方式
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象和方式
3.2 调查内容
3.2.1 问卷的结构和题型
3.2.2 问卷的材料内容
3.3 调查结果
4 留学生习得情况和“不”和“没有”在教材中的分布情况对比分析
4.1 “不”和“没有”的分布顺序与习得情况的对比
4.2 “不”和“没有”的分布频率与习得情况的对比
4.3 SPSS数据分析软件下留学生习得情况的原因分析
4.3.1 SPSS数据分析软件简介
4.3.2 留学生习得情况总结
4.3.3 基于SPSS数据分析软件留学生习得情况的原因分析
5 教材编排建议
5.1 分布顺序的安排
5.2 分布频率的安排
5.3 巩固练习的安排
6 总结
6.1 主要观点和创新之处
6.2 不足之处
参考文献
附录
附录1
附录2
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]“不”和“没(有)”的认知语义分析[J]. 王欣. 语言教学与研究. 2007(04)
[2]试析中介语中跟“没有”相关的偏误[J]. 袁毓林. 世界汉语教学. 2005(02)
[3]“不/没+V”的习得情况考察[J]. 李英. 汉语学习. 2004(05)
[4]不"、"没(有)"的用法及其所受的时间制约[J]. 李铁根. 汉语学习. 2003(02)
[5]亦谈“不”和“没有”[J]. 彭平. 成都师专学报. 2002(01)
[6]否定词“不”与“没有”的语义特征及其时间意义[J]. 聂仁发. 汉语学习. 2001(01)
[7]“不”、“没(有)”教学和研究上的误区——关于“不”、“没(有)”的意义和用法的探讨[J]. 白荃!100875. 语言教学与研究. 2000(03)
[8]并列结构的否定表达[J]. 袁毓林. 语言文字应用. 1999(03)
[9]近代汉语否定副词及相关语法现象略论[J]. 杨荣祥. 语言研究. 1999(01)
[10]编写对外汉语教材的心理学思考[J]. 邓恩明. 语言文字应用. 1998(02)
硕士论文
[1]高级汉语教材对比分析研究[D]. 陈志聪.南京师范大学 2017
[2]“不”和“没(有)”的习得研究[D]. 叶舒.渤海大学 2012
[3]对外汉语教材汉字复现率及相关研究[D]. 李潇潇.华东师范大学 2011
[4]现代汉语否定副词“不”和“没有”[D]. 璩银吉.华南师范大学 2002
本文编号:3416695
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