基于英语背景学习者的汉语植物词隐喻义教学研究
发布时间：2021-10-13 07:39
近年来汉语越来越受到世界各国的重视,来中国学习汉语的外国人也日渐增多,这就给从事对外汉语教学的工作者带来更多的挑战。对外汉语教学不仅要教授语音、词汇、语法等基本语言要素,还应考虑到文化因素,因为一些学习者学习汉语的目的就是为了了解中国博大精深的文化知识。植物在我们日常生活中随处可见,植物词在各个语言中普遍存在。植物词是词汇中特殊的一类词,因为有些植物词除了基本意义之外,还有着丰富的隐喻义,这些隐喻义在文学创作和日常交际中经常被使用。汉英两种语言中的植物词都很丰富,但同一种植物词在两种语言中蕴含的意义却不一定相同,英语背景学习者在学习汉语的过程中,会因为汉英两种语言文化的差异,在学习和使用植物词的过程中往往会误用,从而引发交际障碍。这就要求汉语教师在教授过程中不仅仅要教会植物词的基本意思,还应在文化对比的基础上教会学生植物词的隐喻义。本文主要以英语背景的学习者为考察对象,在对比汉英植物词隐喻义异同的基础上,对学习者关于汉语植物词的学习和使用情况进行调查分析,并对汉语植物词的隐喻义教学提出建设性建议。全文主要包含六部分,具体内容如下:第一章绪论。共分为三小节,第一节介绍了选题的缘由及意义。...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由及意义
第二节 研究现状
一、隐喻的研究现状
二、汉英植物词隐喻义对比分析研究现状
第三节 研究思路、方法及创新点
一、研究思路
二、研究方法
三、创新点
第二章 汉英植物词隐喻义对比分析
第一节 典型植物词的选取
一、《词汇大纲》及各类教材中植物词的统计分析
二、典型植物词选取依据
第二节 典型汉英植物词隐喻义对比分析
一、汉英植物词隐喻义对比
二、汉英植物词隐喻义差异的原因
第三章 英语背景学习者对汉语植物词隐喻义的掌握情况调查与分析
第一节 调查对象
第二节 调查方式
一、电子调查问卷
二、个别访谈
第三节 调查目的
第四节 问卷设计
第五节 调查分析
一、学习者基本情况统计
二、植物词隐喻义具体问题分析
第六节 偏误原因分析
一、学习水平限制
二、母语迁移
三、不恰当的联想
四、语境的影响
第四章 英语背景学习者汉语植物词教学设计
第一节 植物词教案设计
一、初级班植物词教学设计
二、中高级班植物词教学设计
第二节 课堂植物词教学实训
一、实训准备
二、实训过程
第三节 课堂观察分析
一、对教师行为的观察
二、对学生的观察
三、对言语交互作用的观察
第五章 汉语植物词隐喻义教学建议
第一节 植物词隐喻义教学建议
一、培养学生汉语隐喻思维方式
二、加强文化对比,实现跨文化交际
三、适当进行语言翻译训练
第二节 学生学习植物词隐喻义的建议
一、注意平时积累
二、避免母语负迁移的影响
三、培养学习兴趣
第三节 教材编排建议
一、适当增加植物词隐喻义在教材中的比重
二、重视对具有隐喻义的植物词的解释
三、合理编排植物词重复出现率
四、注重国别化教材的编写
五、编排立体化教材
结语
注释
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉英植物词的概念隐喻对比及其翻译[J]. 彭蔚,许希明. 现代语文(语言研究版). 2015(05)
[2]“植物是人”概念隐喻在汉英植物名中的投射[J]. 陈晦. 外国语文. 2014(05)
[3]英汉植物隐喻认知对比分析[J]. 杨丽君,夏日光. 文史博览(理论). 2014(01)
[4]英汉植物词汇的文化内涵对比分析[J]. 熊蕾. 海外英语. 2013(22)
[5]《辞源》引用《尔雅》植物词条释义指瑕[J]. 王建莉. 汉字文化. 2013(01)
[6]汉语植物词联想义考察[J]. 吴尧瑜. 文学界(理论版). 2012(05)
[7]中英植物词汇的文化内涵比较[J]. 谭异. 文学教育(中). 2012(05)
[8]中英植物词汇文化内涵溯源[J]. 陈珩,黎荣华. 海外英语. 2012(03)
[9]中英文植物词的联想意义对比分析[J]. 何晴. 宿州教育学院学报. 2010(01)
[10]汉英植物词汇隐喻意义对比及其翻译[J]. 郭竞. 南昌高专学报. 2009(06)
博士论文
[1]英汉植物隐喻的跨文化理解研究[D]. 陈映戎.华东师范大学 2012
[2]英汉植物词语对比研究[D]. 陈晦.上海外国语大学 2012
硕士论文
[1]对外汉语教学视阈下的中英花卉词隐喻分析[D]. 邵增书.哈尔滨师范大学 2017
[2]语料库视野下的现代汉语植物义场代表词义项分布及其对外汉语教学策略研究（二）[D]. 幸慧敏.广西大学 2016
[3]中日植物词的国俗语义对比研究与对外汉语教学[D]. 向田.湖南师范大学 2016
[4]英语母语者汉语隐喻词汇习得研究[D]. 崔波.南京大学 2015
[5]植物类国俗词的对外汉语教学[D]. 包雅婧.哈尔滨师范大学 2015
[6]汉英花卉植物词隐喻对比研究[D]. 杨一晨.内蒙古师范大学 2014
[7]对外汉语中的文化教学研究[D]. 都烨多.吉林大学 2013
[8]论汉、英植物词的文化联想意义与跨文化交际[D]. 买媛媛.河南大学 2013
[9]汉俄语言中花名隐喻的对比研究[D]. 娜佳.沈阳师范大学 2013
[10]对外汉语教材中汉语动植物词语与英语对比研究[D]. 信小蕊.黑龙江大学 2012
本文编号：3434234
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由及意义
第二节 研究现状
一、隐喻的研究现状
二、汉英植物词隐喻义对比分析研究现状
第三节 研究思路、方法及创新点
一、研究思路
二、研究方法
三、创新点
第二章 汉英植物词隐喻义对比分析
第一节 典型植物词的选取
一、《词汇大纲》及各类教材中植物词的统计分析
二、典型植物词选取依据
第二节 典型汉英植物词隐喻义对比分析
一、汉英植物词隐喻义对比
二、汉英植物词隐喻义差异的原因
第三章 英语背景学习者对汉语植物词隐喻义的掌握情况调查与分析
第一节 调查对象
第二节 调查方式
一、电子调查问卷
二、个别访谈
第三节 调查目的
第四节 问卷设计
第五节 调查分析
一、学习者基本情况统计
二、植物词隐喻义具体问题分析
第六节 偏误原因分析
一、学习水平限制
二、母语迁移
三、不恰当的联想
四、语境的影响
第四章 英语背景学习者汉语植物词教学设计
第一节 植物词教案设计
一、初级班植物词教学设计
二、中高级班植物词教学设计
第二节 课堂植物词教学实训
一、实训准备
二、实训过程
第三节 课堂观察分析
一、对教师行为的观察
二、对学生的观察
三、对言语交互作用的观察
第五章 汉语植物词隐喻义教学建议
第一节 植物词隐喻义教学建议
一、培养学生汉语隐喻思维方式
二、加强文化对比,实现跨文化交际
三、适当进行语言翻译训练
第二节 学生学习植物词隐喻义的建议
一、注意平时积累
二、避免母语负迁移的影响
三、培养学习兴趣
第三节 教材编排建议
一、适当增加植物词隐喻义在教材中的比重
二、重视对具有隐喻义的植物词的解释
三、合理编排植物词重复出现率
四、注重国别化教材的编写
五、编排立体化教材
结语
注释
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉英植物词的概念隐喻对比及其翻译[J]. 彭蔚,许希明. 现代语文(语言研究版). 2015(05)
[2]“植物是人”概念隐喻在汉英植物名中的投射[J]. 陈晦. 外国语文. 2014(05)
[3]英汉植物隐喻认知对比分析[J]. 杨丽君,夏日光. 文史博览(理论). 2014(01)
[4]英汉植物词汇的文化内涵对比分析[J]. 熊蕾. 海外英语. 2013(22)
[5]《辞源》引用《尔雅》植物词条释义指瑕[J]. 王建莉. 汉字文化. 2013(01)
[6]汉语植物词联想义考察[J]. 吴尧瑜. 文学界(理论版). 2012(05)
[7]中英植物词汇的文化内涵比较[J]. 谭异. 文学教育(中). 2012(05)
[8]中英植物词汇文化内涵溯源[J]. 陈珩,黎荣华. 海外英语. 2012(03)
[9]中英文植物词的联想意义对比分析[J]. 何晴. 宿州教育学院学报. 2010(01)
[10]汉英植物词汇隐喻意义对比及其翻译[J]. 郭竞. 南昌高专学报. 2009(06)
博士论文
[1]英汉植物隐喻的跨文化理解研究[D]. 陈映戎.华东师范大学 2012
[2]英汉植物词语对比研究[D]. 陈晦.上海外国语大学 2012
硕士论文
[1]对外汉语教学视阈下的中英花卉词隐喻分析[D]. 邵增书.哈尔滨师范大学 2017
[2]语料库视野下的现代汉语植物义场代表词义项分布及其对外汉语教学策略研究（二）[D]. 幸慧敏.广西大学 2016
[3]中日植物词的国俗语义对比研究与对外汉语教学[D]. 向田.湖南师范大学 2016
[4]英语母语者汉语隐喻词汇习得研究[D]. 崔波.南京大学 2015
[5]植物类国俗词的对外汉语教学[D]. 包雅婧.哈尔滨师范大学 2015
[6]汉英花卉植物词隐喻对比研究[D]. 杨一晨.内蒙古师范大学 2014
[7]对外汉语中的文化教学研究[D]. 都烨多.吉林大学 2013
[8]论汉、英植物词的文化联想意义与跨文化交际[D]. 买媛媛.河南大学 2013
[9]汉俄语言中花名隐喻的对比研究[D]. 娜佳.沈阳师范大学 2013
[10]对外汉语教材中汉语动植物词语与英语对比研究[D]. 信小蕊.黑龙江大学 2012
本文编号：3434234
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