对外汉语移动学习平台设计原则与实例研究

发布时间：2021-10-24 03:17

　　随着"汉语热"席卷全球,世界各国对汉语学习需求越来越大,汉语移动学习软件如雨后春笋般涌现,然而质量却良莠不齐。基于梅耶的多媒体教学设计原则、二语习得理论及语言教学软件评估标准,分析了目前安卓商店Android应用市场与苹果商店Apple Store中对外汉语APP设计开发现状及存在问题,提出对外汉语移动学习平台可操作性设计原则框架,以期为今后同类产品开发设计提供参考。作为实例,设计开发了一款对外汉语学习APP——《乐学汉语》,为汉语学习者提供一个实用、专业且便利的移动学习平台。 

【文章来源】：软件导刊. 2019,18(07)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

第一轮APP总体得分

设计《乐学汉语》APP功能菜单包括：学基储写汉字、听名著、查词典、读名著、做习题、在线课程与汉语圈八大模块，每个模块按钮均采用隐喻性设计，使得菜单整体可识别性与可理解性良好，方便学习者轻松自由选择合适的学习路径。其中，模拟汉字手写板功能模块支持学习者跟随汉字笔顺分解动画进行汉字练习；习题功能模块提供选择、填空、判断以及阅读等六大题型供学习者自测，并提供即时反馈促进学习者思考，体现了人机交互原则。基础字词学习BasicForumCoursesWriteListenQuestionsDicitionaryBooks系统资源库在线课堂自主测试听名著写汉字汉语圈交流图3《乐学汉语》APP设计框架5结语本文提出对外汉语移动学习平台可操作性设计原则框架，不仅对其理论知识进行了深层次研究，而且进行了APP实际案例开发，对今后同类产品开发与研究具有借鉴··216

【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习资源的界面设计模式研究[J]. 司国东,赵玉,赵鹏.  电化教育研究. 2015(02)
[2]中国学习者英语词汇刻意学习的研究设计——多媒体学习理论视角[J]. 李怀龙,张家年,高玉兰.  现代教育技术. 2014(08)
[3]微时代社会化学习本质探寻[J]. 王帆.  中国电化教育. 2014(08)
[4]基于移动学习终端的外语教学模式研究[J]. 陆映波,郅平.  现代教育技术. 2013(06)
[5]理查德·梅耶多媒体学习的理论基础[J]. 王建中,曾娜,郑旭东.  现代远程教育研究. 2013(02)
[6]计算机辅助语言学习中基于K-GMM模型的一种汉语声调识别技术及其应用研究[J]. 贾嫣,陈蕾,王含斌,杨丽宁.  电化教育研究. 2012(12)
[7]基于测评的汉语个性化学习环境的构建[J]. 熊玉珍.  电化教育研究. 2012(03)
[8]对外汉语教育游戏设计模型的研究和应用[J]. 蔡莉,刘芳妤.  电化教育研究. 2011(04)
[9]基于智能手机的情境汉语移动学习[J]. 徐娟,董政,曹钢.  中国教育信息化. 2010(17)
[10]语言教学软件终结性评估的基本原则与实践——兼评《新理念大学英语网络教学系统》[J]. 张国伟,贾国栋.  外语界. 2009(03)

硕士论文
[1]汉语学习类APP资源的调查及应用分析[D]. 盛赛.山东大学 2017



本文编号：3454467