初级汉语综合课课堂输入实证研究 ——以泰国巴真府Saimitsuksa学校为例

发布时间：2021-11-03 23:55

　　无论是在国内还是在国外,教师的课堂输入都是学习者学习知识、掌握目的语的关键所在,这需要教师根据教学目的、教学对象、教学环境、教学资源和学生特点做出综合的判断并因材施教地进行有效课堂输入,提高课堂输入的效果。本文结合笔者在泰国巴真府Saimitsuksa学校为期10个月的初级汉语综合课教学实践,以Saimitsuksa学校为例,进行初级汉语综合课课堂输入实证研究。首先,本文分析了 Saimitsuksa的学校类型、学校汉语课程设置情况、学校汉语学习者情况、学校汉语教师情况和学校教学资源使用情况。其次,笔者对该学校MEP高一（3）班上学期和下学期的课堂教学实况进行了转录并利用前人研究的课堂观察和量化工具从教师课堂输入方式、输入容量、教师的语言、师生话语互动、输入环境以及教学材料和辅助手段等六个方面对课堂教学实况的转录材料进行了数据统计。第三,结合统计数据和课堂输入效果对上下学期教师课堂输入方式、输入量、教师的语言、输入难度、师生话语互动和输入环境以及教学资源的使用等方面进行对比,找出怎样的课堂输入效果更好。第四,本文通过与先前学者研究的比较,找出了初级汉语综合课课堂输入效果较好的教师所具备... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究对象分析
        1.3.1 Saimitsuksa学校类型
        1.3.2 Saimitsuksa学校汉语课程设置
        1.3.3 Saimitsuksa学校汉语学习者情况
        1.3.4 Saimitsuksa学校汉语教师情况
        1.3.5 Saimitsuksa学校教材使用情况
    1.4 研究方法和过程
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究过程
    1.5 研究创新点
第二章 理论基础及文献综述
    2.1 理论基础
        2.1.1 输入理论
        2.1.2 课堂输入的实证描写和观察工具
    2.2 文献综述
第三章 初级汉语综合课课堂输入实证分析
    3.1 研究设计
        3.1.1 被试
        3.1.2 语料收集
        3.1.3 研究角度
        3.1.4 输入效果对比
    3.2 实证研究
        3.2.1 输入方式
        3.2.2 输入容量
        3.2.3 教师的语言
        3.2.4 师生话语互动
        3.2.5 课堂互动环境
        3.2.6 教学资源的使用
第四章 与先前学者的比较
    4.1 输入方式
    4.2 输入容量
    4.3 教师的语言
        4.3.1 管理语言
        4.3.2 语言的选择
        4.3.3 语言的难度
    4.4 师生话语互动
        4.4.1 教师的提问
        4.4.2 话轮替换和引发语
    4.5 课堂互动环境
    4.6 教学资源的使用
第五章 结语
    5.1 研究总结
    5.2 后续研究
        5.2.1 研究成果的拓展与验证
        5.2.2 影响课堂输入的其他因素
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论合理的课堂教学容量[J]. 柴军应.  中国教育学刊. 2014(06)
[2]语言的输入、输出与课堂的互动设计[J]. 温晓虹.  汉语学习. 2013(02)
[3]漫谈“i+1”原则在对外汉语教学中的应用[J]. 卢丹.  佳木斯大学社会科学学报. 2012(03)
[4]真实性输入在中学英语教学中的应用[J]. 罗国鸿.  中国教育技术装备. 2009(13)
[5]对外汉语课堂教学量化工具的设计构想[J]. 高立群,孙慧莉.  世界汉语教学. 2007(04)
[6]第二语言获得研究与对外汉语教学[J]. 沙平.  语言文字应用. 1999(04)
[7]中国汉语水平考试（HSK）的等级体制[J]. 刘镰力.  世界汉语教学. 1999(03)
[8]语言输入理论与外语学习[J]. 徐海铭.  解放军外语学院学报. 1998(04)
[9]教师口语概论[J]. 陈超美.  河南大学学报(社科版). 1997(03)
[10]汉语水平等级标准[J].   语言文字应用. 1995(04)

硕士论文
[1]布隆迪大学孔子学院初级汉语课堂教师语言输入问题研究[D]. 闫晓宇.渤海大学 2016
[2]对外汉语中的多方位语言输入[D]. 黄蕴雅.兰州大学 2016
[3]初级汉语综合课语言输入及效果研究[D]. 贾莎.陕西师范大学 2013
[4]国际学校汉语教师课堂输入相关考察与分析[D]. 劳哲.中山大学 2010
[5]对外汉语课堂观察表的设计与实证研究[D]. 沙茜.北京语言大学 2009
[6]初级阶段对外汉语综合课教师话语特点分析[D]. 张巧艳.厦门大学 2008
[7]基于COLT量表的对外汉语课堂观察量化工具研究[D]. 孙慧莉.北京语言大学 2007
[8]语言输入理论研究与对外汉语教学[D]. 王全义.四川大学 2007
[9]汉语教师课堂语言输入特点分析[D]. 卜佳晖.北京语言文化大学 2000



本文编号：3474584