《汉字速成课本（第二版）》生字形义研究及教学建议

发布时间：2021-11-06 11:38

　　对外汉字教学在对外汉语教学中有着举足轻重的地位,因此本文从教材入手,将《汉字速成课本（第二版）》中的部分生字作为研究对象,把这些生字分别归入象形字、指事字、会意字和形声字这四种结构类型中,以《说文解字》、《字源》这两本书作为归类的参考依据。在对生字的本义进行研究之后,比对教材中的生字释义,然后对教材中生字使用的是本义、引申义或假借义进行整理归类。最后从字义角度提出对外汉字教学相关的教学建议。本文首先论述了选题意义、目前研究现状以及研究方法;其次,对教材中的生字字形与本义进行研究;接着是对教材中的字用进行分析;最后一部分提出相对应的教学建议以及针对教材的第二课给出一个教学设计。本文从生字的本义研究到引申义或假借义研究不仅是对汉字本身的挖掘,也是为了最后能更好地服务于对外汉字的教学实践。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题的意义
    第二节 研究现状概述
        一、对外汉字教学研究概述
        二、汉字本体研究概述
    第三节 本文的研究对象和研究方法
        一、统计法
        二、文献资料法
第一章 《汉字速成课本》生字字形及本义研究
    第一节 《汉字速成课本》所收象形字及其本义
        一、所收象形字
        二、所收象形字的本义
    第二节 《汉字速成课本》所收指事字及其本义
        一、所收指事字
        二、所收指事字的本义
    第三节 《汉字速成课本》所收会意字及其本义
        一、所收会意字
        二、所收会意字的本义
    第四节 《汉字速成课本》所收形声字及其本义
        一、所收形声字
        二、所收形声字的本义
第二章 《汉字速成课本》生字字用分析
    第一节 《汉字速成课本》所收象形字字用分析
        一、象形字使用本义的
        二、象形字使用引申义或假借义的
    第二节 《汉字速成课本》所收指事字字用分析
        一、指事字使用本义的
        二、指事字使用引申义或假借义的
    第三节 《汉字速成课本》所收会意字字用分析
        一、会意字使用本义的
        二、会意字使用引申义或假借义的
    第四节 《汉字速成课本》所收形声字字用分析
        一、形声字使用本义的
        二、形声字使用引申义或假借义的
第三章 《汉字速成课本》生字教学建议
    第一节 对使用本义的生字的教学建议
        一、象形字教学建议
        二、指事字教学建议
        三、会意字教学建议
        四、形声字教学建议
    第二节 对使用引申义或假借义的生字的教学建议
        一、溯源法
        二、联想法
    第三节 教学案例设计以《汉字速成课本》第二课为例
        一、教学内容
        二、教学目标
        三、教学对象
        四、教学重难点
        五、教学时间
        六、教学过程
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语教学一二三[J]. 吕必松.  汉字文化. 2014(04)
[2]初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J]. 赵金铭.  世界汉语教学. 2011(03)
[3]近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评[J]. 李泉.  语言文字应用. 2002(03)
[4]简论偏旁和偏旁教学[J]. 李大遂.  暨南大学华文学院学报. 2002(01)
[5]略论形声字声旁与对外汉字教学[J]. 万业馨.  世界汉语教学. 2000(01)
[6]汉字字符分工与部件教学[J]. 万业馨!100083.  语言教学与研究. 1999(04)
[7]关于编写对外汉字教材的思考[J]. 张静贤.  语言教学与研究. 1998(02)
[8]对外汉字教学的特点、难点及其对策[J]. 费锦昌.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1998(03)
[9]汉字部件和对外汉字教学[J]. 崔永华.  语言文字应用. 1997(03)
[10]汉字构形理据与现代汉字部件拆分[J]. 王宁.  语文建设. 1997(03)

硕士论文
[1]《发展汉语 初级综合》生字形义关系考察及教学建议[D]. 江子莹.苏州大学 2016
[2]《发展汉语 中级综合》汉字形义关系考察及教学建议[D]. 李婷婷.苏州大学 2015



本文编号：3479768