留学生对中华文化认知、态度和评价的实证研究——以桂林高校外国留学生为例

发布时间：2021-11-18 22:50

　　本研究运用访谈、问卷调查等实证研究方法考察了168名桂林高校留学生对中国文化的认知、态度和评价,结果发现:留学生学习动机以功利性动机为主,课堂教学与大众媒体是他们接触中华文化的主要途径;留学生对中国文化整体上持积极态度,尤其对饮食文化、节日文化的满意度较高;留学生对不同层面中华文化的认知情况呈现出差异,对中华文化的认知还停留在表层。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(33)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

“请问您知道以下哪些属于中国的 八大菜系”答案分布

在建筑文化方面,67.9%的学生认为他们并不了解中国的建筑文化,仅有2.9%的学生认为他们自己非常了解中国的建筑文化。在考查学生对建筑文化的了解程度时,“北京故宫”(100%)、“鸟巢”(61.2%)和“靖江王府”(67.3%)是学生了解程度非常高的,而对于“黄鹤楼”和“苏州园林”大部分学生则并不了解(图2)。在考查学生对故宫的历史价值、现实价值的了解程度时,67.3%的学生了解到“它是一个旅游景点”,40.9%的学生并不知道故宫的用途(图3)。由以上数据可知,学生对中国建筑文化认知程度不高,认知程度受到所处地域环境的影响。图3 留学生对故宫的历史价值、现实价值的了解程度

图2 留学生对建筑文化的了解程度分布在节日文化方面,学生认知程度较高的依次是“春节”(98.2%)、“中秋节”(88.1%)、“端午节”(81.5%)和“清明节”(54.2%)。在问及春节的传统活动时,学生大都能选择贴春联(99.0%)、吃饺子(91.1%)、拜年(92.2%)等代表性活动。由此可知,春节作为中国最重要的传统节日,在留学生中的认知度是最高的。一方面,留学生上文化课时教师会经常提到春节、中秋节、端午节,让学生着重去了解。另一方面,对于各个国家的留学生来说,春节是中国一个很重要的节日,而且春节也是东南亚的华人华侨的新年。

【参考文献】：
期刊论文
[1]外籍留学生对“中国文化”认知、态度和评价的实证研究[J]. 朱佳妮,姚君喜.  当代传播. 2019(01)
[2]中国文化软实力评估:基于对上海外国留学生的调查[J]. 叶淑兰.  社会科学. 2019(01)
[3]开一扇中外文化交融共赏的世界之窗——基于贵州大学培养外国留学生中华文化情结的实践[J]. 张成霞,陈妮婧.  教育文化论坛. 2018(04)
[4]高等教育国际化助推中华文化海外传播研究——以河北省留学生教育为例[J]. 李东伟,王显志.  继续教育. 2018(04)
[5]基于地域文化的来华留学生中国文化课创新教学模式研究[J]. 刘平,高亚楠.  现代交际. 2018(07)
[6]“一带一路”建设背景下留学生中国文化体验基地建设及运行机制研究[J]. 张瑞芳.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(10)
[7]新时期来华留学生教育的现实挑战[J]. 郭丽,姚晓群,赵海涛.  教育教学论坛. 2016(14)
[8]外国留学生中国文化学习兴趣度的调查研究——以韩国、日本、俄罗斯留学生为例[J]. 朱俊华.  继续教育. 2015(05)
[9]在京留学生心理适应性调查分析[J]. 王继红,王晨辉,王祖嫘.  国际汉语教育. 2014(02)

硕士论文
[1]马来西亚留学生对中国文化的认知与态度调查[D]. 孙晓梅.北京外国语大学 2018



本文编号：3503774