对外汉语教材近义词处理考察分析

发布时间：2017-05-07 20:12

  本文关键词：对外汉语教材近义词处理考察分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以六套汉语精读教材为研究对象，考察它们处理近义词的情况。文章采用定性描写分析的方法，对五十年代、八十年代、新世纪教材做历时对比分析；对新世纪四套教材进行辨析方式、例句选择、练习设置三方面的共时分析。 历时方面，从五十年代教材到八十年代教材，再到新世纪教材，对近义词处理的意识逐渐加强。主要表现在辨析的词语逐渐增多；体例设置渐渐成系统；辨析的视角也从注重语法辨析转向注重词语的意义、用法辨析，着重考虑词语的搭配和语用场合。 共时方面，四套教材都能够有意识地对近义词进行辨析处理，但处理程度不同。有的辨析非常系统，有固定的辨析框架，辨析方式多样；有的则过于简略，没有抓住区别点，处理比较粗糙。 例句方面，主要从规范性、典型性、简单实用、语境丰富、完整等方面考察。有些教材高级篇配例很丰富，但初中级配例较少；有些教材例句不统一，辨析的词语没有对比句；另外，有些例句不太规范，对比度不明显，还有改进的空间。 练习方面，四套教材都认识到了练习对近义词掌握的重要性，在课后能够有意识的设置练习环节，但还存在一些问题，表现为：练习题型比较单一；练习量不够充分；辨析和练习脱节。 文章对教材处理近义词部分提出几点建议：（1）整体上提高对近义词教学重要性的认识，把近义词编入教材，作为词语教学的一部分。（2）辨析方面，除了从语义、用法、语体等大的项目下辨析外，要多探究小的辨析项目，形成一个辨析框架，辨析要抓关键点，不要面面俱到。（3）例句方面，选用的例句要准确规范、典型，有明显的对比度；另外，例子要提供完整的语境信息，难度适中。（4）练习方面，要多设计题型，丰富练习的形式；同时要增大练习的量，辨析和练习相结合。
【关键词】：近义词 共时 历时 辨析 例句 练习
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 选题缘由9-12
• 1.1.1 对外汉语近义词教学重要性9-10
• 1.1.2 对外汉语教材处理近义词的重要性10-12
• 1.2 相关研究概况12-16
• 1.2.1 对外汉语近义词教学讨论12-14
• 1.2.2 对外汉语近义词词典编纂实践14-15
• 1.2.3 对外汉语教材编写与近义词问题15-16
• 第2章 本文研究对象、问题、方法和意义16-20
• 2.1 本文研究对象16-18
• 2.1.1 对“近义词”的界定16-17
• 2.1.2 教材的选择17-18
• 2.2 本文研究问题18
• 2.3 本文研究方法18-19
• 2.4 本文研究目的与意义19-20
• 第3章 对外汉语教材近义词处理历时分析20-33
• 3.1 五十年代教材近义词处理分析20-22
• 3.2 八十年代教材近义词处理分析22-24
• 3.2.1 近义词设置在不同板块22
• 3.2.2 词语辨析详略不同22-23
• 3.2.3 各册书对近义词处理情况不同23-24
• 3.3 新世纪教材近义词处理分析24-31
• 3.3.1 板块设置考察24-25
• 3.3.2 辨析体例考察25-28
• 3.3.3 近义词在各课分布考察28-31
• 3.4 本章小结31-33
• 第4章 对外汉语教材近义词处理共时分析33-61
• 4.1 近义词辨析方式分析33-48
• 4.1.1 《成功之路》辨析方式分析33-39
• 4.1.2 《博雅汉语》辨析方式分析39-43
• 4.1.3 《发展汉语》辨析方式分析43-46
• 4.1.4 《当代中文》辨析方式分析46-48
• 4.2 近义词例句分析48-56
• 4.2.1 《成功之路》例句分析49-51
• 4.2.2 《博雅汉语》例句分析51-52
• 4.2.3 《发展汉语》例句分析52-53
• 4.2.4 《当代中文》例句分析53-56
• 4.3 近义词练习分析56-59
• 4.4 本章小结59-61
• 第5章 结语61-65
• 5.1 汉语教材近义词处理情况总结61-62
• 5.2 对今后教材近义词处理的建议62-63
• 5.3 本研究存在的不足63-65
• 参考文献65

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