对外汉语教学中“谦虚”功能项目教学研究

发布时间：2017-05-08 09:09

  本文关键词：对外汉语教学中“谦虚”功能项目教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在“‘结构—功能—文化’三者紧密结合构成完整的统一体是实现‘培养语言交际能力的基本目标’的最佳途径”的教学理论指导下,本文选取汉语“谦虚”功能项目为重点研究对象,在吸收众多学者本体研究成果的基础上,对“谦虚”功能项目的四类表达方式从语法、语义和语用上进行了考察研究,并重点从语用方面对其进行考察。与此同时,本文还对留学生在学习这几种表达方式时容易出现的各种偏误进行归纳分析,找出出现各种偏误的原因,从而为减少跨文化交际中出现偏误的频度,并对完善和提高对外汉语“谦虚”功能项目教学提出一些指导性对策。
【关键词】：对外汉语教学 谦虚 功能项目 表达方式 教学建议
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1、解题8-14
• 1.1 关于"功能项目"8-10
• 1.1.1 关于"功能项目"的定义8
• 1.1.2 对外汉语教学以"功能项目"为纲进行组织的合理性及其意义8-9
• 1.1.3 对外汉语"功能项目"教学研究的现状9-10
• 1.2 本文研究的内容、思路及意义10-14
• 1.2.1 研究内容10-12
• 1.2.2 研究思路12-13
• 1.2.3 研究意义13-14
• 2、"谦虚"功能项目表达方式专题考察14-34
• 2.1 专题一:"(自己)+(动词)+得+不好"类表达方式的考察14-19
• 2.1.1 形式考察14-16
• 2.1.2 表义考察16
• 2.1.3 语用考察16-18
• 2.1.4 偏误考察与教学建议18-19
• 2.2 专题二:"不敢当,只是……罢了"类表达方式的考察19-24
• 2.2.1 形式考察19-20
• 2.2.2 表义考察20-21
• 2.2.3 语用考察21-23
• 2.2.4 偏误考察与教学建议23-24
• 2.3 专题三:"请……提宝贵意见"类表达方式的考察24-29
• 2.3.1 形式考察24-26
• 2.3.2 表义考察26
• 2.3.3 语用考察26-28
• 2.3.4 偏误考察与教学建议28-29
• 2.4 专题四:"哪里哪里"类表达方式的考察29-34
• 2.4.1 形式和表义考察29-31
• 2.4.2 语用考察31-32
• 2.4.3 偏误考察与教学建议32-34
• 3、本文研究的几类"谦虚"功能项目表达方式之比较34-38
• 3.1 句法格式比较34-35
• 3.2 表义功能比较35-36
• 3.3 语用价值比较36-38
• 4、总结与思考38-41
• 参考文献41-44
• 致谢44

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 曹娟;对外汉语教学中“比较”功能项目研究[D];华中师范大学;2012年

2 陈长鹏;中国人聊天的多角度探究[D];华中师范大学;2013年

3 于哲;对外汉语教学中“评价”功能项目教学研究[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：350852