两种偏指小量构式在对外汉语中的教学——“A不到哪里去”和“A不了多少”

发布时间：2021-11-25 19:05

　　本文从"A不到哪里去"以及"A不了多少"两种构式的本体研究,教学难点,教学建议三个角度出发,分析这种带有疑问词的"偏指小量"构式的特点与用法,指导对外汉语教学以及帮助母语非汉语的学生学习。 

【文章来源】：大众文艺. 2019,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、本体异同
    (一) 相似性
        1. 构式义
        2. 语用特点
        3. 语义色彩
    (二) 差异性
        1. 结构差异
        2. 语体偏向
三、教学难点
    (一) 词性误用
    (二) 成分误加
    (三) 词义误解
四、教学建议
    (一) 运用建构主义理论教学
    (二) 引导母语迁移
    (三) 语境法教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]动相补语“到”的使用和发展[J]. 刘燕林.  殷都学刊. 2018(02)
[2]汉语里的两个相对待的夸张构式——谈处于构式连续统中的“A了去了”与“A不到哪里去了”[J]. 仝国斌.  汉语学习. 2014(05)
[3]“A不到哪里去”的构式解析、话语功能及其成因[J]. 吴为善,夏芳芳.  中国语文. 2011(04)
[4]说“A不了多少”[J]. 沈开木.  语文月刊. 2000(05)

硕士论文
[1]对外汉语教学中“否定”功能项目教学研究[D]. 马剑.华中师范大学 2011



本文编号：3518611