语言学视角下高中生阅读向写作转化的问题与对策研究

发布时间：2021-11-28 00:54

　　高中生阅读向写作转化的常规教学思路是从阅读中汲取对写作有指导和启发意义的内容,再以各种方式整合进作文。在重内容、轻形式的现代教育背景下,学生作文中的表达问题层出不穷。在搜集、整理和分析大型考试的部分数据后,发现学生作文在词义、语言风格、逻辑、修辞和思维等方面反映出的语言问题比较突出和集中。通过从语言学视角对不同写作能力层次的十四个作文案例的解剖发现,无论语文素养高还是低,表达能力强还是弱,他们的作文都暴露出语法知识薄弱、思维不严密等问题。鉴于此,教师应该在学生阅读时积极介入,引导他们以有意注意的意识行为学习语言规则,将自发感受吸收为自觉学习。教师应先辅助学生分析汉语言的表达特点和基本规则,然后放手让学生自主阅读,现实阅读行为发生时学生既能学习内容也能关注语言原则的教学目标。借助这样的学习方式,学生在长期的阅读中可以形成相对稳定而规范的语感,进而规范将来生活中书面和口头的表达行为,形成符合基本规范的语文素养。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
        (一) 高中生语言知识的欠缺
        (二) 高中语文语言知识教学的现实
    二、研究意义
    三、文献综述
        (一) 探本溯源
        (二) 语法教学在对外汉语教育中的繁荣
        (三) 修辞学在课堂教学中的重视
        (四) 提倡恢复语法教学的微弱呼声
        (五) 阅读向写作转化研究的海量化
    四、研究方法
        (一) 文献查阅法
        (二) 访谈法
        (三) 个案研究法
        (四) 经验总结法
        (五) 定性分析法
        (六) 实验法
第一章 从语言学视角研究阅读和写作的理论指导
    第一节 阅读向写作转化的理论现状
        一、研究现状
        二、学习现状
    第二节 语言学视角切入的理论可行性
        一、语言学视角研究的可行性
        二、语言学视角下的规范表达
    第三节 语言学的理论指导
第二章 阅读向写作转化的语言学问题与对策
    第一节 不明词义带来的表达问题及对策
        一、母语综合能力较弱的学生
        二、母语综合能力一般的学生
    第二节 语言风格的问题及对策
        一、啰嗦烦冗
        二、口头禅
        三、文白夹杂
        四、华而不实
    第三节 逻辑问题及对策
        一、绝对化
        二、自相矛盾
        三、逻辑混乱
    第四节 修辞问题及对策
    第五节 思维的具象化问题及对策
第三章 语言学视角下阅读向写作转化的个性化指导
    第一节 个性问题及原因分析
        一、橄榄形结构底部学生的个性问题及原因分析
        二、橄榄形结构中间学生的个性问题及原因分析
        三、橄榄形结构顶端学生的个性问题及原因分析
    第二节 有效对策
        一、分层教学
        二、专项突破
第四章 结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]自由的“不自由”——浅析郁达夫小说的创作困境[J]. 黄梦菲.  青年文学家. 2018(14)
[2]高中语文修辞教学避免程式化[J]. 王涛涛.  语文教学与研究. 2017(35)
[3]美国学困生诊断、干预和帮扶体系研究[J]. 乐毅,蒋璐安.  外国教育研究. 2017(09)
[4]如何提升高中语文学困生的写作能力[J]. 李加桢.  中学语文. 2017(15)
[5]用好教学资源 指导高中生学好修辞[J]. 张纪林.  现代语文(教学研究版). 2016(04)
[6]中级阶段留学生补语使用状况分析[J]. 钟晓雯,王红厂.  沧州师范学院学报. 2015(04)
[7]对外汉语教材中相近语法点的辨析及讲解[J]. 高阳.  语文教学与研究. 2015(11)
[8]“跨界”的词语[J]. 张一兵,张馨月.  散文百家(新语文活页). 2015(02)
[9]表过去类时间副词的偏误分析与教学策略[J]. 郭筱旭.  淮阴师范学院教育科学论坛. 2014(Z2)
[10]用具象化写作指导搭建从思维到表达的桥梁[J]. 陆云,袁刚.  教育观察(中下旬刊). 2014(20)



本文编号：3523366