基于体演文化教学法的对外汉语中级综合课教学设计
发布时间：2021-11-28 10:09
随着汉语国际推广和对外汉语教育事业的迅速发展,我国所呈现开放和包容的心态致使越来越多的汉语爱好者选择来华学习汉语,切身感受中国文化。对外汉语教学是文化传播的重要环节,文化包含着语言,语言体现着文化,所以对外汉语教学在传授语言知识的同时也要兼顾文化知识的教学。来华留学生与在本国学习汉语或自学汉语的学生相比,一方面要受母语文化的影响,另一方面还要受目的语国家文化的约束,常常会出现语言混乱的情况。仅凭单纯的语法知识和课文内容无法解决留学生在交际中遇到的困惑。如何在不忽视语言知识的同时有效地进行文化知识教学,如何培养学生运用语言进行交际,提高学生的综合技能是本文研究的最终目的。当前的综合课教学往往以教师的讲解为中心,更多地强调语言知识的掌握,而忽视了对学生文化知识和交际能力的培养,体演文化教学法的提出,能够有效解决上述问题。首先,本文对相关文献进行了梳理,介绍了体演文化教学法的发展,在前人研究的成果上讨论了体演文化教学法在中级汉语课堂上实施的可行性。其次,本文对中级汉语综合课的教学要素进行了理论分析。最后,在结合本人课堂教学实践的基础上依据分析成果对课文《往事》进行了具体的教学设计。在具体实践...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
外语学习环境
第四章基于体演文化教学法课堂教学实例展示——以《往事》为例-25-第一讲理论课（1、2课时）图4-1理论课教学流程第一讲以讲授语言知识、理解课文为主，按照图4-1理论课的教学思路，具体教学过程如下：教学环节教学内容及步骤教学说明一、组织教学（5分钟）教学步骤：师生点名问好，与学生寒暄，询问学生日常生活情况，学生上交纸质版预习作业，教师总结视频作业完成情况。根据体演文化教学法的教学计划安排，为了保证阐释模式的教学效果更好，教师需提前录制预习作业的视频。并发现在预习时遇到的问题。二、导入新课（3分钟）师生互动：师：这篇课文提及的“往事”是什么时候的事？生：二十年前的事。师：大家都知道“往事”是什么意思吗？生：过去的事情。师：同学们都进行了认真的预习，我们来看一下作者回忆的“往事”中到底发生了什么。教师使用学习式教学法，通过提问引导学生思考问题。三、泛读课文（7分钟）教学步骤：教师先播放第一部分课文音频，让学生跟读。然后用PPT展示填空练习，检查学生预习情况。示例：说起来已是二十多年前的事了。一天早晨，课前准备时间，教室里乱成。“怎么回事”走进了教室，问张扬。张扬是班长，各门成绩在全班都。他地说：“老师，不知道谁把的成绩表撕掉了。”……展示发音技巧，规范学生的发音，理解第一部分课文大意，加深学生记忆。将预习作业，即原文填空练习在课堂上呈现，用学习式教学法再次强化学生对生词的记忆。四、新知呈现1.领读生词，讲解一般词语根据词语的难易程度组织教学导入新课泛读课文布置作业感知课文新知呈现
第四章基于体演文化教学法课堂教学实例展示——以《往事》为例-25-第一讲理论课（1、2课时）图4-1理论课教学流程第一讲以讲授语言知识、理解课文为主，按照图4-1理论课的教学思路，具体教学过程如下：教学环节教学内容及步骤教学说明一、组织教学（5分钟）教学步骤：师生点名问好，与学生寒暄，询问学生日常生活情况，学生上交纸质版预习作业，教师总结视频作业完成情况。根据体演文化教学法的教学计划安排，为了保证阐释模式的教学效果更好，教师需提前录制预习作业的视频。并发现在预习时遇到的问题。二、导入新课（3分钟）师生互动：师：这篇课文提及的“往事”是什么时候的事？生：二十年前的事。师：大家都知道“往事”是什么意思吗？生：过去的事情。师：同学们都进行了认真的预习，我们来看一下作者回忆的“往事”中到底发生了什么。教师使用学习式教学法，通过提问引导学生思考问题。三、泛读课文（7分钟）教学步骤：教师先播放第一部分课文音频，让学生跟读。然后用PPT展示填空练习，检查学生预习情况。示例：说起来已是二十多年前的事了。一天早晨，课前准备时间，教室里乱成。“怎么回事”走进了教室，问张扬。张扬是班长，各门成绩在全班都。他地说：“老师，不知道谁把的成绩表撕掉了。”……展示发音技巧，规范学生的发音，理解第一部分课文大意，加深学生记忆。将预习作业，即原文填空练习在课堂上呈现，用学习式教学法再次强化学生对生词的记忆。四、新知呈现1.领读生词，讲解一般词语根据词语的难易程度组织教学导入新课泛读课文布置作业感知课文新知呈现
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究式教学在中级汉语综合课中的应用研究[J]. 周艳芳. 教育理论与实践. 2018(30)
[2]基于体演文化教学法的留学生中级汉语口语教学改革探究[J]. 阮红环. 文教资料. 2017(22)
[3]在体演文化中培养外语学习者的跨文化交际能力[J]. 秦希贞. 国际汉语教育(中英文). 2017(02)
[4]美国汉语教学的“体演教学法”及其《体演青岛》[J]. 王庆云,葛晓丹. 国际汉语学报. 2014(02)
[5]探析“体演文化”教学法对汉语国际教育专业跨文化交际能力培养的作用[J]. 唐琛. 新西部(理论版). 2014(19)
[6]中级汉语综合课文化教学的内容和策略[J]. 李然. 现代语文(学术综合版). 2013(07)
[7]汉语国际推广与中国文化传播[J]. 唐智芳. 湖南大学学报(社会科学版). 2013(02)
[8]“汉语国际教育”背景下的中级汉语综合课教学[J]. 彭家法. 海外华文教育. 2013(01)
[9]汉语综合课教学原则和教学意识[J]. 李泉,高增霞. 海外华文教育. 2010(04)
[10]美国“体演文化”教学法简论[J]. 曲抒浩,潘泰. 教育评论. 2010(05)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
[2]对外汉语有效教学研究[D]. 黄晓颖.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]体演文化教学法在中级汉语口语教学中的应用研究[D]. 翟晓菲.北京外国语大学 2019
[2]体演文化教学法在对外汉语教学中的应用研究[D]. 余媛琪.青岛大学 2018
[3]体演文化教学法在初级汉语口语中运用的研究[D]. 苏彦伃.浙江大学 2018
[4]初级汉语“体演文化”社会交往主题教学研究[D]. 刘丹.山东师范大学 2016
[5]基于体演文化教学法的对外汉语中级综合课的教学设计[D]. 王敏玥.西北师范大学 2016
[6]体演文化教学法在对外汉语中级口语教学中的运用研究[D]. 刘自娟.华中师范大学 2016
[7]中级汉语综合课文化教学研究[D]. 陈思敏.黑龙江大学 2015
[8]基于体演文化教学法的高级汉语综合课教学设计[D]. 国睿.山东大学 2014
[9]体演文化教学法在对外汉语初级口语课堂的应用[D]. 刘金轶.华中科技大学 2014
[10]对外汉语教材出版文化因素的处理策略研究[D]. 孙慧.上海外国语大学 2014
本文编号：3524234
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
外语学习环境
第四章基于体演文化教学法课堂教学实例展示——以《往事》为例-25-第一讲理论课（1、2课时）图4-1理论课教学流程第一讲以讲授语言知识、理解课文为主，按照图4-1理论课的教学思路，具体教学过程如下：教学环节教学内容及步骤教学说明一、组织教学（5分钟）教学步骤：师生点名问好，与学生寒暄，询问学生日常生活情况，学生上交纸质版预习作业，教师总结视频作业完成情况。根据体演文化教学法的教学计划安排，为了保证阐释模式的教学效果更好，教师需提前录制预习作业的视频。并发现在预习时遇到的问题。二、导入新课（3分钟）师生互动：师：这篇课文提及的“往事”是什么时候的事？生：二十年前的事。师：大家都知道“往事”是什么意思吗？生：过去的事情。师：同学们都进行了认真的预习，我们来看一下作者回忆的“往事”中到底发生了什么。教师使用学习式教学法，通过提问引导学生思考问题。三、泛读课文（7分钟）教学步骤：教师先播放第一部分课文音频，让学生跟读。然后用PPT展示填空练习，检查学生预习情况。示例：说起来已是二十多年前的事了。一天早晨，课前准备时间，教室里乱成。“怎么回事”走进了教室，问张扬。张扬是班长，各门成绩在全班都。他地说：“老师，不知道谁把的成绩表撕掉了。”……展示发音技巧，规范学生的发音，理解第一部分课文大意，加深学生记忆。将预习作业，即原文填空练习在课堂上呈现，用学习式教学法再次强化学生对生词的记忆。四、新知呈现1.领读生词，讲解一般词语根据词语的难易程度组织教学导入新课泛读课文布置作业感知课文新知呈现
第四章基于体演文化教学法课堂教学实例展示——以《往事》为例-25-第一讲理论课（1、2课时）图4-1理论课教学流程第一讲以讲授语言知识、理解课文为主，按照图4-1理论课的教学思路，具体教学过程如下：教学环节教学内容及步骤教学说明一、组织教学（5分钟）教学步骤：师生点名问好，与学生寒暄，询问学生日常生活情况，学生上交纸质版预习作业，教师总结视频作业完成情况。根据体演文化教学法的教学计划安排，为了保证阐释模式的教学效果更好，教师需提前录制预习作业的视频。并发现在预习时遇到的问题。二、导入新课（3分钟）师生互动：师：这篇课文提及的“往事”是什么时候的事？生：二十年前的事。师：大家都知道“往事”是什么意思吗？生：过去的事情。师：同学们都进行了认真的预习，我们来看一下作者回忆的“往事”中到底发生了什么。教师使用学习式教学法，通过提问引导学生思考问题。三、泛读课文（7分钟）教学步骤：教师先播放第一部分课文音频，让学生跟读。然后用PPT展示填空练习，检查学生预习情况。示例：说起来已是二十多年前的事了。一天早晨，课前准备时间，教室里乱成。“怎么回事”走进了教室，问张扬。张扬是班长，各门成绩在全班都。他地说：“老师，不知道谁把的成绩表撕掉了。”……展示发音技巧，规范学生的发音，理解第一部分课文大意，加深学生记忆。将预习作业，即原文填空练习在课堂上呈现，用学习式教学法再次强化学生对生词的记忆。四、新知呈现1.领读生词，讲解一般词语根据词语的难易程度组织教学导入新课泛读课文布置作业感知课文新知呈现
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究式教学在中级汉语综合课中的应用研究[J]. 周艳芳. 教育理论与实践. 2018(30)
[2]基于体演文化教学法的留学生中级汉语口语教学改革探究[J]. 阮红环. 文教资料. 2017(22)
[3]在体演文化中培养外语学习者的跨文化交际能力[J]. 秦希贞. 国际汉语教育(中英文). 2017(02)
[4]美国汉语教学的“体演教学法”及其《体演青岛》[J]. 王庆云,葛晓丹. 国际汉语学报. 2014(02)
[5]探析“体演文化”教学法对汉语国际教育专业跨文化交际能力培养的作用[J]. 唐琛. 新西部(理论版). 2014(19)
[6]中级汉语综合课文化教学的内容和策略[J]. 李然. 现代语文(学术综合版). 2013(07)
[7]汉语国际推广与中国文化传播[J]. 唐智芳. 湖南大学学报(社会科学版). 2013(02)
[8]“汉语国际教育”背景下的中级汉语综合课教学[J]. 彭家法. 海外华文教育. 2013(01)
[9]汉语综合课教学原则和教学意识[J]. 李泉,高增霞. 海外华文教育. 2010(04)
[10]美国“体演文化”教学法简论[J]. 曲抒浩,潘泰. 教育评论. 2010(05)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
[2]对外汉语有效教学研究[D]. 黄晓颖.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]体演文化教学法在中级汉语口语教学中的应用研究[D]. 翟晓菲.北京外国语大学 2019
[2]体演文化教学法在对外汉语教学中的应用研究[D]. 余媛琪.青岛大学 2018
[3]体演文化教学法在初级汉语口语中运用的研究[D]. 苏彦伃.浙江大学 2018
[4]初级汉语“体演文化”社会交往主题教学研究[D]. 刘丹.山东师范大学 2016
[5]基于体演文化教学法的对外汉语中级综合课的教学设计[D]. 王敏玥.西北师范大学 2016
[6]体演文化教学法在对外汉语中级口语教学中的运用研究[D]. 刘自娟.华中师范大学 2016
[7]中级汉语综合课文化教学研究[D]. 陈思敏.黑龙江大学 2015
[8]基于体演文化教学法的高级汉语综合课教学设计[D]. 国睿.山东大学 2014
[9]体演文化教学法在对外汉语初级口语课堂的应用[D]. 刘金轶.华中科技大学 2014
[10]对外汉语教材出版文化因素的处理策略研究[D]. 孙慧.上海外国语大学 2014
本文编号：3524234
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