我国对外汉语教学学科理论发展探究

发布时间：2021-12-09 11:06

　　通过阐述对外汉语教学的定义及学科的研究对象和内容,在对学科理论的发展历程进行总结和对学科理论体系构建的主要观点进行评述的基础上,从学科属性归属、理论研究主体和理论研究成果转化三个角度对对外汉语教学学科理论发展的制约因素进行分析,并结合学科理论发展经验,提出推进我国对外汉语教学学科理论发展的建议,即进一步完善理论框架,明确本学科性质和特点,厘清相关学科间的关系,持续关注国内外语言教学理论和实践的发展,加强教师队伍建设。 

【文章来源】：高等财经教育研究. 2019,22(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、对外汉语教学的定义、研究对象和内容
    （一）对外汉语教学的定义
    （二）研究对象与内容
二、对外汉语教学学科理论述评
    （一）关于对外汉语教学学科理论发展历程
    （二）关于对外汉语教学学科理论体系的构建
三、对外汉语教学学科理论发展的制约因素
    （一）学科属性归属
    （二）理论研究主体
    （三）理论研究成果转化
四、启示和建议
    （一）启示
    （二）建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]“对外汉语教学”的内涵应该如何表述?[J]. 鲁健骥.  国际汉语教学研究. 2017(01)
[2]新形势下对外汉语教学学科建设的理性思考[J]. 王建勤.  汉语应用语言学研究. 2013(00)
[3]吕必松教授与对外汉语教学[J]. 李润新.  海外华文教育. 2007(04)
[4]对外汉语研究的基本框架[J]. 赵金铭.  世界汉语教学. 2001(03)
[5]近20年对外汉语教育学科的理论建设[J]. 刘甦.  世界汉语教学. 2000(01)
[6]对外汉语教学学科理论建设的现状和面临的问题[J]. 吕必松.  语言文字应用. 1999(04)
[7]对外汉语教学概论（讲义）（续十七）第八章对外汉语教学的学科性质和学科建设[J]. 吕必松.  世界汉语教学. 1997(01)
[8]对外汉语教学学科概说[J]. 崔永华.  中国文化研究. 1997(01)
[9]对外汉语教学的理论研究问题刍议[J]. 吕必松.  语言文字应用. 1992(01)
[10]我国对外汉语教学学科理论的发展[J]. 吕必松.  语文建设. 1990(03)



本文编号：3530527