对外汉语教材词汇研究
发布时间：2017-05-10 08:17
本文关键词：对外汉语教材词汇研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：在第二语言学习的过程中，词汇量的大小在很大程度上影响着学习者对该目的语的掌握情况，因此，词汇教学成为了对外汉语教学中至关重要的一部分。教材是教学内容的依据，是教学理念的集中体现，也是学习者学习汉语的主要媒介，直接关系着教学质量。任何一部综合性的对外汉语教材都包括词汇的教学内容。动词教学是对外汉语词汇教学的重中之重。这是因为在汉语的词汇系统中，动词是非常重要的一类词：从句法层面来说，动词可以作谓语、主语、状语等多种句法成分；从词法层面说，动词可以与名词、动词、形容词、副词及多种短语进行组合。尤其是受现代汉语词汇双音节化趋势的影响，双音节动词的研究在对外汉语中的教学中更需得到足够的重视。 然而，目前所能见到的多数对外汉语教材在词汇编排方面还不尽如人意，给学习者学习汉语造成了极大的障碍，并在运用过程中出现了多种类型的偏误。 本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（《HSK大纲》）为比对对象，选取国内较具代表性的两套对外汉语教材的综合汉语课本——刘s恪缎率涤煤河锟伪尽泛臀浠莼斗⒄购河铩罚ㄗ酆峡伪荆云渲械乃艚诙式星罹∈降募屏客臣疲直鹱龀隽恕禜SK大纲》与两套教材的双音节动词词表、共现词词表及其情况统计表，并在此基础上，，运用比较、归纳等方法，对词语选择、词条选排、义项选择、词性标注以及释义等方面的异同进行研究，并提出对外汉语教材词汇编译的若干建议。
【关键词】：对外汉语教材 双音节动词 共现词 HSK词汇等级大纲
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.4
【目录】：
- 中文提要4-5
- Abstract5-9
- 引言9-13
- 第一节 选题背景与研究意义9-11
- 一、选题背景9-10
- 二、研究意义10-11
- 第二节 研究的相关说明11-13
- 一、研究的内容11
- 二、研究的理论与方法11-12
- 三、教材的选择12-13
- 第一章 双音节动词计量统计及分析13-24
- 第一节 双音节动词词表13-14
- 第二节 《HSK 大纲》与两套教材的共现词词表14-18
- 一、《HSK 大纲》与《新实用汉语课本》的共现词词表14-16
- 二、《HSK 大纲》与《发展汉语》的共现词词表16-18
- 第三节 双音节动词的分布情况18-24
- 一、《新实用汉语课本》双音节动词的分布情况18-20
- 二、《发展汉语》双音节动词的分布情况20-24
- 第二章 两套教材中与双音节动词有关的几个问题24-34
- 第一节 词性标注问题24-27
- 一、词性标注不一致24-25
- 二、部分动词未标注词性25
- 三、兼类词词性标注不全面25-26
- 四、离合词词性标注的标准不统一26-27
- 第二节 词语释义问题27-30
- 一、释义不具体27
- 二、释义不全面27-28
- 三、释义不完整28
- 四、释义方法不科学28-30
- 第三节 词语翻译问题30-34
- 一、忽视翻译的准确性31
- 二、忽视汉外语言的非对应性31
- 三、忽视翻译模式的多元化31-34
- 第三章 教材和教学方面的几点思考及建议34-41
- 第一节 关于教材的选词34-36
- 一、选词应密切结合《HSK 大纲》34
- 二、选词应考虑词语的实用性34-35
- 三、选词应符合汉语作为第二语言学习的特点35-36
- 四、选词应注意词语中所蕴含的传统文化因素36
- 第二节 关于双音节动词的教学36-41
- 一、对外汉语词汇教学原则36-38
- 二、双音节动词集合式教学模式的设想38-39
- 三、双音节动词任务型教学法的设想39-41
- 结论41-42
- 参考文献42-44
- 附录44-55
- 攻读学位期间公开发表的论文55-56
- 后记56-57
【参考文献】
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本文关键词：对外汉语教材词汇研究，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：354371
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