基于“5C”标准的初级汉语综合课应用研究及教学设计 ——以苏丹喀土穆大学孔子学院为例

发布时间：2021-12-30 05:08

　　汉语国际教育这一专业的设立迄今已有二十多年的历史了。对该专业的课程设置除了基本的语言学课程外,更多地吸收了在1989年“对外汉语教学专业会议”（苏州）上的一些提议,进一步明确了这个培养目标。1997年召开“深化对外汉语专业建设座谈会”上也提出,培养汉语国际教师时应该秉承拓展路径,培养能够顺应时代的人才的思路,应该培养多元化、复合型人才。这就要求国际汉语教师不仅要有扎实的汉语本体知识、语言学知识、外语知识,而且还要有文化内涵、跨文化交际能力、熟知执教国家法律法规,甚至还要懂得外事礼仪政策等。“5C”标准旨在全面培养学习者听说读写四项技能,掌握实实在在运用语言交流沟通的能力,在授课中学生用目的语完成一定的交际任务并能灵活运用于生活中。本文以《外语学习标准:为21世纪做准备》中的“交流（Communication）”、“文化（Culture）”、“关联（Connection）”、“比较（Comprison）”、“社团（Community）五个核心标准部分作为教学应用研究理论,选取了初级综合课作为研究的基本对象,主要的研究方法有文献分析法、调查法、实践观察法、对比分析法等,并结合笔者在苏丹喀土... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

当前课程满意度反馈图

课程满意度调查如图所示，超过半数的学生对此次的课程表达了满意，通过课后的交谈学生

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学活动设计[J]. 李莉.  电化教育研究. 2013(03)
[2]显著提升对外汉语教学质量的途径与方法探索——关于对外汉语教学的深层理论思考[J]. 何克抗,王冰洁.  电化教育研究. 2013(02)
[3]基于5C标准的美国基础外语教育及启示[J]. 李磊.  教学与管理. 2010(09)
[4]中级汉语综合课语法教学的特点和教学对策[J]. 李绍林.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(02)
[5]AP中文“5C”教学目标与《国际汉语教学通用大纲》之比较[J]. 何所思.  今日南国(理论创新版). 2009(04)
[6]西方第二语言教学理念的新进展及其启示[J]. 王瑞烽.  海外华文教育. 2009(01)
[7]美国《21世纪外语学习标准》评析——兼谈《全美中小学中文学习目标》的作用与影响[J]. 罗青松.  世界汉语教学. 2006(01)
[8]系统观教学设计过程探析[J]. 徐英俊.  教育探索. 2005(03)
[9]美国基础教育阶段的外语学习标准刍议[J]. 罗丹.  上海教育科研. 2003(11)
[10]基础汉语教学模式的改革[J]. 崔永华.  世界汉语教学. 1999(01)

硕士论文
[1]基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学设计[D]. 彭红.华中师范大学 2017
[2]“5C”标准与对外汉语教学[D]. 杨慧.华中师范大学 2015
[3]基于“5C”标准的对外汉语综合课教学设计[D]. 徐琳.辽宁大学 2014
[4]美国《21世纪外语学习标准》研究[D]. 包延新.华东师范大学 2010
[5]美国AP中文教学模式探析[D]. 张媛媛.北京语言大学 2006



本文编号：3557537