论对外汉语教学中的文化心理因素

发布时间：2022-01-03 15:52

　　留学生和汉语教师的文化心理是影响汉语二语教学效果的重要因素。留学生的学习动机、性格和跨文化认同差异,汉语教师对不同文化心理的把握及对学生文化心理的应对策略等,都会影响汉语二语教学效果。此外,留学生的学习和生活环境也会影响留学生的汉语学习热情和文化认同程度。 

【文章来源】：北方工业大学学报. 2020,32(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 文化心理因素对汉语养成的影响
    1.1 留学生的学习动机对汉语养成的影响
    1.2 留学生的性格对汉语养成的影响
    1.3 留学生的跨文化认同差异对汉语养成的影响
2 汉语教师的应对策略及影响
    2.1 关注师生双方的文化心理差异及影响
    2.2 关注学生的学习动机及影响
    2.3 关注学生的性格及影响
    2.4 关注学生的跨文化认同差异及影响
3 环境支持对汉语养成的影响
    3.1 学习环境对汉语养成的影响
    3.2 生活环境对汉语养成的影响
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]东盟来华留学生的汉语课堂学习焦虑及其疏导[J]. 梁泽鸿,全克林.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[2]不同文化背景汉语学习者跨文化认同研究[J]. 魏岩军,王建勤,朱雯静.  华文教学与研究. 2015(04)
[3]从语言发生谈二语养成(上)[J]. 史有为.  国际汉语教学研究. 2015(03)
[4]东南亚华裔学生的文化认同与汉语学习动机[J]. 王爱平.  华侨大学学报(哲学社会科学版). 2000(03)



本文编号：3566547