《新实用汉语课本》（1-4册）中的兼类词研究
发布时间：2022-02-05 04:54
对外汉语中的词汇教学是学习者能否较好较快习得汉语的关键,兼类词作为词汇教学的重难点一直是研究关注的热点,本文选取《新实用汉语课本》（第2版）第一至四册综合教材为研究对象,以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（2001修订版）（文中简称《大纲》）为参考,运用定量分析、对比研究等方法对其兼类词进行了调查和研究,从收录范围、分类比较、复现情况、词性标注、教学建议等几个方面来论述。本文选择《新实用汉语课本》（第2版）中级以前阶段综合教材一至四册中的兼类词进行定量分析,共统计出76个兼类词,分为8大类16种兼类情况。在这些兼类词中,甲级词占绝对优势,名词、动词、形容词的兼类现象更为常见,且动名兼类词数量最多。随后,针对这些兼类词,本文统计了兼类词各词性的复现情况,总结其复现特点,并对其复现问题给出了建议。本文针对兼类词的词性标注,结合《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（修订版）和《现代汉语词典》（第7版）（文中简称《词典》）作了详细讨论,发现教材中的兼类词标注的问题,从而提出教材兼类词词性标注应参考《大纲》和《词典》,遵循课文内容等的建议。对于对外汉语兼类词的教学,本文分析了目前兼类词教学中教师教学和学...
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教材兼类词词汇等级占比分布图
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【参考文献】：
期刊论文
[1]试论兼类词在对外汉语教学中的重要性[J]. 张鹤. 时代文学(下半月). 2015(11)
[2]现代汉语兼类词相关成因探析[J]. 李向农,陈蓓. 湖北社会科学. 2015(01)
[3]对外汉语教材词类标注的考察角度与处理原则[J]. 王弘宇. 语言教学与研究. 2013(05)
[4]对外汉语教学中副词、区别词兼类研究[J]. 张纪红,彭家法. 海外华文教育. 2013(02)
[5]对外汉语教材中兼类词词性标注问题的调查研究[J]. 胡佳敏,郝艳琴,潘婕. 神州. 2012(32)
[6]汉语兼类词教学方法探析[J]. 娜仁高娃. 内蒙古教育(职教版). 2012(02)
[7]基于语料库的词语搭配研究与对外汉语词汇教学[J]. 刘凤芹. 现代语文(语言研究版). 2010(06)
[8]认知语法视角下的汉语兼类问题考察[J]. 高航. 汉语学习. 2009(02)
[9]论对外汉语词汇教学过程中的“有度放射”策略[J]. 焉德才. 语言文字应用. 2006(02)
[10]对外汉语词汇教学研究述评[J]. 张和生. 语言文字应用. 2005(S1)
博士论文
[1]认知心理视角下的对外汉语词汇课堂教学研究[D]. 张晓苏.华中师范大学 2012
[2]现代汉语动名互转的认知研究[D]. 王冬梅.中国社会科学院研究生院 2001
硕士论文
[1]对外汉语教学中与连词相关的兼类词研究[D]. 荀春华.安徽大学 2017
[2]对外汉语教材兼类词分析[D]. 蔡小云.安徽大学 2017
[3]复现率对汉语二语词汇知识习得的影响研究[D]. 杨静.中山大学 2016
[4]《发展汉语》中兼类词的考察与偏误分析研究[D]. 张鹤.哈尔滨师范大学 2016
[5]对外汉语教材中的词类标注问题[D]. 付敏.四川外国语大学 2016
[6]《汉语教程》兼类词的调查分析[D]. 刘恋.安徽大学 2016
[7]对外汉语中级综合课教学中词汇联想策略应用问题研究[D]. 刘东南.渤海大学 2015
[8]《汉语教程》中兼类词的使用情况研究[D]. 黄姗.广西民族大学 2015
[9]游戏教学法在对外汉语词汇教学中的运用和实践[D]. 毋静雨.四川师范大学 2015
[10]对外汉语教学中副区兼类词研究[D]. 张纪红.安徽大学 2014
本文编号：3614598
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教材兼类词词汇等级占比分布图
颂士学位论文??ＭＡＳＴＥＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??图４教材各册兼类词数量占比分布图??ＳＯＷ％??４５．（Ｘ）％?＾?４４．７４％??４０．００％??３５?偏??ｓｏｗ％??２５皿＾＾皿??２０?燃?一??１５?燃＾＾??１０．００＾?－＾１＾５３％??５皿??。燃???第一册?第二册?第三册?第四册??—＊占比??本文同时统计了教材各册兼类词的数量，从表６和图３、图４可以看出，《新实??用汉语课本》第一至四册教材兼类词随着学习难度等级的递增也逐渐增多，由初级??向准中级向中级过渡的学习水平，要求二语学习者掌握的词汇量越来越多，词汇基??数越来越大，兼类词作为汉语词汇中的一类特殊且不可缺少的现象，在词汇的习得??过程中出现的机会也随之增加，变得更为常见。??２．２兼类词分类统计??现代汉语学界目前划分出的比较常用的词类主要有名词、动词、形容词、数词、??量词、副词、代词、介词、连词、助词、语气词、拟声词和叹词等？，本文的兼类??词所属类别名称以此为基础。??２．２．１教材中的兼类词分类??根据上文统计的兼类词，现将这些兼类词按照类别列成如下表格：??表７教材兼类词类别表??ｍ＼?￣￣｜词汇等级￣｜课数??名词和动赚类丨＿?Ｉ?Ｉ丨Ｉ丨??？本文词类参照黄伯荣、廖旭东主编的《现代汉语》（增订五版）［Ｍ］．北京：高等教育出版社
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论兼类词在对外汉语教学中的重要性[J]. 张鹤. 时代文学(下半月). 2015(11)
[2]现代汉语兼类词相关成因探析[J]. 李向农,陈蓓. 湖北社会科学. 2015(01)
[3]对外汉语教材词类标注的考察角度与处理原则[J]. 王弘宇. 语言教学与研究. 2013(05)
[4]对外汉语教学中副词、区别词兼类研究[J]. 张纪红,彭家法. 海外华文教育. 2013(02)
[5]对外汉语教材中兼类词词性标注问题的调查研究[J]. 胡佳敏,郝艳琴,潘婕. 神州. 2012(32)
[6]汉语兼类词教学方法探析[J]. 娜仁高娃. 内蒙古教育(职教版). 2012(02)
[7]基于语料库的词语搭配研究与对外汉语词汇教学[J]. 刘凤芹. 现代语文(语言研究版). 2010(06)
[8]认知语法视角下的汉语兼类问题考察[J]. 高航. 汉语学习. 2009(02)
[9]论对外汉语词汇教学过程中的“有度放射”策略[J]. 焉德才. 语言文字应用. 2006(02)
[10]对外汉语词汇教学研究述评[J]. 张和生. 语言文字应用. 2005(S1)
博士论文
[1]认知心理视角下的对外汉语词汇课堂教学研究[D]. 张晓苏.华中师范大学 2012
[2]现代汉语动名互转的认知研究[D]. 王冬梅.中国社会科学院研究生院 2001
硕士论文
[1]对外汉语教学中与连词相关的兼类词研究[D]. 荀春华.安徽大学 2017
[2]对外汉语教材兼类词分析[D]. 蔡小云.安徽大学 2017
[3]复现率对汉语二语词汇知识习得的影响研究[D]. 杨静.中山大学 2016
[4]《发展汉语》中兼类词的考察与偏误分析研究[D]. 张鹤.哈尔滨师范大学 2016
[5]对外汉语教材中的词类标注问题[D]. 付敏.四川外国语大学 2016
[6]《汉语教程》兼类词的调查分析[D]. 刘恋.安徽大学 2016
[7]对外汉语中级综合课教学中词汇联想策略应用问题研究[D]. 刘东南.渤海大学 2015
[8]《汉语教程》中兼类词的使用情况研究[D]. 黄姗.广西民族大学 2015
[9]游戏教学法在对外汉语词汇教学中的运用和实践[D]. 毋静雨.四川师范大学 2015
[10]对外汉语教学中副区兼类词研究[D]. 张纪红.安徽大学 2014
本文编号：3614598
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