对泰汉语形状类个体量词教学研究

发布时间：2023-11-05 09:25

　　汉语和泰语都属于汉藏语系,都有着丰富的量词。但两种语言中的量词并非一一对应,汉语量词的用法灵活多变,造成了泰国留学生在学习汉语量词不可避免的偏误。量词一般分为名量词和动量词两类。名量词又分为个体量词和非个体量词。在生活中,个体量词的使用率是极高的,为了能够达到使学生有效交流的目的,学习汉语个体量词是汉语学习必不可少的。本文以汉语水平为中高级的泰国留学生为主要对象,从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的72个个体量词中选取了 10个表示事物形状的个体量词(颗、粒、根、支、条、片、面、张、块、团)作为对象来进行研究,并将它们分为“点状类”、“线状类”、“片状类”以及“块状类”。绪论部分简要介绍本文的选题缘由、汉语量词的研究现状、理论基础、语料来源和研究方法。第一章首先分析了泰国留学生对形状量词的学习需求和教学目标,然后对调查情况做了简要概述,再对教案和教学效果评估做了设计与实施前的分析。第二章、第三章、第四章、第五章分别对四类形状量词的本体知识、调查结果、教学设计和教学效果评估等方面进行研究。首先分析各个形状量词的语义特征,结合调查测试卷和访谈确定出教学重点与难点,然后提出有针对性的教学策略...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、汉语量词研究现状
        (一) 汉语量词本体研究现状
        (二) 汉语量词与对外汉语教学
        (三) 汉语形状类个体量词与对外汉语教学
    三、研究的理论基础
        (一) 偏误分析理论
        (二) 隐喻与转喻
    四、研究方法
    五、语料来源
        (一) 本体语料来源
        (二) 调查语料来源
第一章 汉语形状类个体量词教学研究设计
    一、教学内容及重难点的确定
    二、教学目标与学习需求分析
        (一) 教学目标与学习需求分析
        (二) 访谈结果分析
    三、教学设计与教学效果评估步骤
        (一) 教学设计步骤
        (二) 教学效果评估步骤
第二章 “点状类”量词教学研究
    一、“点状类”量词语义分析及辨析
        (一) 颗
        (二) 粒
        (三) 辨析“颗”与“粒”
    二、“点状类”量词偏误分析
        (一) 偏误分析
        (二) 教学策略
    三、“点状类”量词教学设计与教学效果评估
        (一) 教学设计
        (二) 教学效果评估与反思
第三章 “线状类”个体量词教学研究
    一、“线状类”量词语义分析及辨析
        (一) 条
        (二) 根
        (三) 支
        (四) 辨析“条”“根”“支”
    二、“线状类”量词偏误分析
        (一) 偏误分析
        (二) 教学策略
    三、“线状类”教学设计与教学效果评估
        (一) 教学设计
        (二) 教学效果评估与反思
第四章 “片状类”个体量词教学研究
    一、“片状类”量词语义分析及辨析
        (一）片
        (二）面
        (三）张
        (四）辨析“片”、“面”、“张”
    二、“片状类”量词偏误分析
        (一) 偏误分析
        (二) 教学策略
    三、“片状类”量词教学设计与教学效果评估
        (一) 教学设计
        (二) 教学效果评估与反思
第五章 “块状类”个体量词教学研究
    一、“块状类”量词语义分析及辨析
        (一) 块
        (二) 团
        (三) 辨析“块”与“团”
    二、“块状类”量词偏误分析
        (一) 偏误分析
        (二) 教学策略
    三、“块状类”量词教学设计与教学效果评估
        (一) 教学设计
        (二) 教学效果评估与反思
结语
参考文献
致谢
附录



本文编号：3860759