中国单口相声语篇主位模式给对外汉语口语语篇教学的启示

发布时间：2017-05-27 19:05

  本文关键词：中国单口相声语篇主位模式给对外汉语口语语篇教学的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语言作为人们交流的工具,其本质属性是社会性。口语是语言能力的最重要的表现形式,它是对外汉语任务的重点和难点。能否运用地道的汉语进行无障碍地交流,这是汉语二语习得者学习汉语的主要目的之一。但是,如何教授汉语二语习得者获得地道的口语能力,特别是具有一定汉语基础的习得者继续提高汉语口语水平是当今对外汉语界亟待解决的一项课题。 口语交际的实质在于对语言材料的语篇组织,因此如何让汉语二语习得者更好更快地掌握汉语口语语篇组织的方法就成为了对外汉语口语教学的中心任务。在使用语言进行交际时,存在着对语言材料进行顺序排列的问题。也就是说人们说话时,通常是按照某些词语在交际中所要体现的功能来确定先说哪些话，后说哪些话。先说的是主位,即语话的出发点,后说的是述位,即围绕主位逐步展开的实际内容。每种语言类型都有不同的主位建构特点。汉语口语也有着其特有的主位建构特点。单口相声作为典型的汉语口语语篇类型,已经受到广泛的肯定。以单口相声为分析模板,建构其主位模型,同时将之与二语习得者口语样本的主位分析结果进行对比,能够找出其汉语口语能力的薄弱环节。 本文通过结合单口相声和二语习得者语言样本的主位对比分析结果联系实际,找出在对外汉语口语教学课堂中利用主位理论,创设相关教学模式,采用先进的教学手段的途径,以改变过去以组词造句为中心的教学传统,为教师有效地从事汉语口语教学和外国学习者提高汉语口语语篇能力提供一份有价值的参考。
【关键词】：单口相声 主位理论 对外汉语口语语篇教学
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-21
• 第一节 研究对象、现状、目标与意义10-15
• 一、研究对象10-12
• 二、研究现状12-14
• 三、研究目标14
• 四、研究意义14-15
• 第二节 主位理论的发展与应用15-19
• 一、主位理论的发展 #t615-18
• 二、主位理论的应用18-19
• 第三节 论文研究方法19-20
• 第四节 论文结构20-21
• 第二章 理论架构21-47
• 第一节 主位的定义21-22
• 第二节 主位的功能22-32
• 一、主题主位23-24
• 二、人际主位24-27
• 三、篇章主位27-32
• 第三节 主位的类型32-40
• 一、单项主位32
• 二、复项主位32-36
• 三、句项主位36-37
• 四、超主位37-40
• 第四节 主位划分原则40-42
• 一、主位的范围40-41
• 二、主位标记41
• 三、主位划分与从句41-42
• 第五节 主位推进和主位推进模式的定义与分类42-43
• 一、主位推进和主位推进模式的定义42-43
• 二、主位推进模式的分类43-46
• 小结46-47
• 第三章 单口相声语篇的主位分析47-76
• 第一节 《等下神数》的语篇主位分析47-65
• 第二节 单口相声语篇主位分析65-71
• 第三节 单口相声语篇的超主位分析71-72
• 第四节 单口相声主位推进模式的分析结果与讨论72-74
• 第五节 单口相声的语篇主位构建74-75
• 小结75-76
• 第四章 汉语二语习得者口语语篇主位分析76-83
• 第一节 海外留学生录音资料主位分析76
• 第二节 大山、朱利安、董默涵语音资料主位分析76-77
• 第三节 三种类型语篇的主位分析横向对比77-82
• 一、主位功能横向对比分析77-80
• 二、主位类型横向对比分析80-81
• 三、主位标记横向对比分析81
• 四、主位推进模式横向对比分析81-82
• 五、超主位横向对比分析82
• 小结82-83
• 第五章 对中高级汉语口语语篇教学的建议和策略83-88
• 第一节 对外汉语中高级口语语篇教学建议83-84
• 第二节 对外汉语中高级口语语篇教学策略84-86
• 一、卡片推进教学法84-85
• 二、相声辅助教学法85-86
• 三、替换式教学法86
• 四、情景再现教学法86
• 小结86-88
• 结论88-91
• 参考文献91-95
• 致谢95

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：400888