现代汉语概数表达方式及其对外汉语教学研究

发布时间：2017-06-02 08:01

  本文关键词：现代汉语概数表达方式及其对外汉语教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文研究的主要内容是现代汉语中常见的概数表达方式,及其在对外汉语教学中的方法和策略。笔者梳理、归纳了现代汉语中一些常见的概数表达方式,从句法结构的位置和分布、语义表达的类型、以及语用功能的倾向其进行描写和解释。在对外汉语概数教学中,笔者结合教材编排和课堂教学实践,对留学生在概数表达方式习得中的偏误进行归纳和分析,从而提出关于概数表达方式教材编写和课堂教学方面的一些建议。 本文共分为五个部分,绪论部分主要介绍目前语法学界现代汉语概数研究的成果和存在的局限,并介绍本文的研究目标、研究内容和研究方法。第一章对现代汉语概数的性质、语义解释和语用功能进行总体分析,认为“概数”属于语义表达的范畴,表示一个大概的、模糊的量。第二章从句法分布、语义表达和语用功能三个方面对常见概数表达方式,特别是概数词“多”、“来”、“把”、“左右”、“上下”、“前后”做了详细的论述,揭示这些词语在句法分布上的共性和区别,在语义表达和语用功能方面的相同之处和细微差别。第三章从第二语言教学的现状出发,研究了当前现行的对外汉语教材中关于“概数表达方式”的编排情况,并对目前留学生习得概数表达方式的情况进行考察,探讨偏误的成因并提出建议。第四章对全文的论述进行总结。
【关键词】：概数 句法分布 语义表达 语用功能 对外汉语教学
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-10
• 绪论10-14
• 0.1 现代汉语概数研究的现状10-12
• 0.1.1 研究取得的成果10-11
• 0.1.2 研究存在的局限性11-12
• 0.2 研究目标、内容和方法12-13
• 0.2.1 研究目标12
• 0.2.2 研究内容12-13
• 0.2.3 研究方法13
• 0.3 研究的意义13-14
• 第一章 现代汉语概数表达式总体分析14-18
• 1.1 性质界定14-15
• 1.2 语义解释15-16
• 1.3 语用功能16-18
• 第二章 现代汉语常见的概数表达方式18-30
• 2.1 相邻两个数词连用18
• 2.2 数词与表示概数的词语连用18-27
• 2.2.1 多19-21
• 2.2.1.1 “多”的句法分布19-20
• 2.2.1.2 “多”的语义表达20
• 2.2.1.3 “多”的语用功能20-21
• 2.2.2 来21-23
• 2.2.2.1 “来”的句法分布21-22
• 2.2.2.2 “来”的语义表达22
• 2.2.2.3 “来”的语用功能22-23
• 2.2.3 把23-26
• 2.2.3.1 “把”的句法分布23-24
• 2.2.3.2 “把”的语义表达24-25
• 2.2.3.3 “把”的语用功能25-26
• 2.2.4 左右、前后、上下26-27
• 2.2.4.1 “左右、前后、上下”的句法分布26
• 2.2.4.2 “左右、前后、上下”的语义解释26-27
• 2.3 特定词语的活用表示概数27-30
• 2.3.1 “几”的活用27-28
• 2.3.2 “两”的活用28-30
• 第三章 对外汉语概数教学30-40
• 3.1 关于“概数表达方式”的教材分布30-32
• 3.1.1 教材分布的具体情况30-31
• 3.1.2 对教材分布情况的归纳31
• 3.1.3 教材分布中的问题31-32
• 3.2 “概数表达方式”的习得偏误32-36
• 3.2.1 “概数表达方式”的使用情况32-35
• 3.2.1.1 “左右”32-33
• 3.2.1.2 “几”33
• 3.2.1.3 “相邻两个数词连用”33-34
• 3.2.1.4 “多”34
• 3.2.1.5 “把”34-35
• 3.2.2 常见偏误类型35-36
• 3.2.3 偏误的主要来源36
• 3.3 教学建议36-40
• 3.3.1 教材编排的改进建议36-37
• 3.3.2 课堂教学的改进建议37-40
• 第四章 结语40-41
• 4.1 论文小结40
• 4.2 存在的问题及不足40-41
• 附注41-42
• 参考文献42-46
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果46-48
• 致谢48-50
• 个人简历50-52

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 赵丹;;“上下”、“左右”、“前后”表概数比较[J];青年文学家;2013年27期

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本文编号：414590