对外汉语中助词“了”的教学研究

发布时间：2017-06-02 09:07

  本文关键词：对外汉语中助词“了”的教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：助词“了”是汉语中使用的一个高频词,但由于其语法意义的丰富性和语法功能的复杂性,也一直是对外汉语教学的重点和难点。由近些年来汉语研究工作者做了大量的研究工作,但是在实际教学中效果却并不理想。 本文在前人所做的大量理论研究的基础之上,结合实习期间收集的以中亚学生为主的“了”的使用偏误案例,对“了”的用法进行了总结和梳理。在对偏误成因进行细致分析之后,认为对于“了”的教学应该从教材和教师两个方面入手,针对汉语初级教材《汉语301句》中对“了”的编写提出了建议,以及对教师课堂教学策略进行了积极探讨。
【关键词】：“了” 语法意义 对外汉语教学 偏误分析
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-9
• 第二章 “了”的相关研究现状9-17
• 2.1 “了”的分类9-11
• 2.1.1 两个“了”9-10
• 2.1.2 三个“了”10-11
• 2.1.3 四个“了”11
• 2.1.4 一个“了”11
• 2.2 “了”的语法意义11-15
• 2.2.1 句中“了”的语法意义11-13
• 2.2.2 句尾“了”的语法意义13-14
• 2.2.3 句中“了”和句尾“了”的共现14-15
• 2.4 小结15-17
• 第三章 “了”的使用偏误分析——以中亚学生为例17-39
• 3.1 偏误类型17-29
• 3.1.1 使用过度19-22
• 3.1.2 使用不足22-25
• 3.1.3 使用错位25-29
• 3.2 偏误成因29-39
• 3.2.1 汉语语法的特殊性及“了”语法意义与功能的复杂性29
• 3.2.2 母语的负迁移29-30
• 3.2.3 对目的与知识掌握不足30-31
• 3.2.4 “教”方面的影响31-38
• 3.2.5 “学”方面的影响38-39
• 第四章 关于“了”的对外汉语教材编写及教学建议39-46
• 4.1 教材编写建议39-43
• 4.1.1 明确编排内容39-40
• 4.1.2 调整编排顺序40-41
• 4.1.3 简化表述方法41-42
• 4.1.4 课后习题的设计42-43
• 4.1.5 及时进行复习总结与重现43
• 4.2 教学建议43-46
• 4.2.1 注重汉外对比,淡化时体意识43-44
• 4.2.2 明确区分“了_1”、“了_2”44
• 4.2.3 总结难点与易错点44
• 4.2.4 丰富教学形式,进行趣味教学44-45
• 4.2.5 培养学生的汉语思维和语感45-46
• 第五章 结语46-47
• 参考文献47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卢英顺;关于“了_1”使用情况的考察[J];安徽师大学报(哲学社会科学版);1994年02期

2 金立鑫;现代汉语"了"研究中"语义第一动力"的局限[J];汉语学习;1999年05期

3 张黎;界变"论——关于现代汉语"了"及其相关现象[J];汉语学习;2003年01期

4 谭春健;句尾“了”构成的句式、语义及语用功能[J];汉语学习;2004年02期

5 金立鑫;“没”和“了”共现的句法条件[J];汉语学习;2005年01期

6 卢福波;“了”与“的”的语用差异及其教学策略[J];暨南大学华文学院学报;2002年02期

7 程伟民;对外汉语教学中“了”(le)的语法项目及其等级切分[J];清华大学学报(哲学社会科学版);1999年01期

8 刘勋宁;;现代汉语句尾“了”的语法意义及其与词尾“了”的联系[J];世界汉语教学;1990年02期

9 金立鑫;;词尾“了”的时体意义及其句法条件[J];世界汉语教学;2002年01期

10 刘勋宁;;现代汉语句尾“了”的语法意义及其解说[J];世界汉语教学;2002年03期

  本文关键词：对外汉语中助词“了”的教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：414729