基于“5C”标准的对外汉语综合课教学设计

发布时间：2017-06-08 00:03

  本文关键词：基于“5C”标准的对外汉语综合课教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着“汉语热”的不断升温，中国文化软实力的不断增强，越来越多的留学生开始学习汉语和研究中国的文化。在良好的国际环境下，我国对外汉语的发展也面临着机遇与挑战，怎样能够使留学生最快、最有效的学好汉语并理解中国博大精深的文化内涵及中国人的思维方式迫在眉睫。在对外汉语教学中，综合课教学占有核心的地位，具有综合性的特点，它既包括语言要素的教学还包括语言技能和交际能力的培养，对于综合课的教学我们要与时俱进，不断地进行研究与探索，对于国外的一些先进的语言教学理念我们要“取其精华，去其糟粕”并与我国对外汉语教学的实际相结合。而近年来受到了外语教学界很多的关注和重视的“5C”标准，，在某种程度上对我国对外汉语教学的进一步发展也提供了一些可以借鉴的教学理念。 本文主要是结合“5C”标准的内容和对我国综合课教学的启示，对我国对外汉语综合课进行教学设计的尝试与探索。 第一部分是绪论部分，详述了选题的背景和意义，文献研究综述以及研究方法和创新之处。 第二部分是对我国目前的对外汉语综合课教学现状的不足之处从教学方法和教材编写两个方面进行了分析和总结。 第三部分是对于“5C”标准的概述，对于交际、文化、贯连、比较和社区五个方面进行了详细的说明。 第四部分是“5C”标准对于我国综合课教学的启示，从要重视文化在语言学习中的重要意义、在课堂上设置“语言情境”、培养语言的实际运用能力和跨文化意识四个方面进行了论述。 第五部分是基于“5C”标准的内涵和启示，对我国对外汉语综合课进行了教学设计，以《发展汉语——我在中国学“大方”》为例，进行了具体的教学设计以及教学反馈总结。
【关键词】：对外汉语 综合课 教学设计 5C标准
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-13
• 0.1 研究背景及意义9-10
• 0.1.1 研究背景9
• 0.1.2 研究意义9-10
• 0.2 研究文献综述10-12
• 0.2.1 “5C”标准的文献研究综述10
• 0.2.2 对外汉语综合课教学设计的研究综述10-12
• 0.3 研究方法12
• 0.4 创新之处12-13
• 1 我国综合课教学的现状13-16
• 1.1 综合课教学取得的成就13-14
• 1.2 综合课教学存在的问题14-16
• 2 “5C”标准概述16-19
• 2.1 交际（communication）16
• 2.2 文化（cultures）16
• 2.3 贯连（connections）16-17
• 2.4 比较（comparisons）17
• 2.5 社区（communities）17-19
• 3 “5C”标准对我国综合课教学的启示19-22
• 3.1 重视文化在语言学习中的重要意义19-20
• 3.2 在课堂上设置“语言情境”20
• 3.3 培养语言的实际运用能力20-21
• 3.4 培养学生的跨文化意识21-22
• 4 基于“5C”标准的对外汉语综合课教学设计22-34
• 4.1 教学设计理论22
• 4.2 对外汉语综合课教学设计分析——以《我在中国学“大方”》为例22-25
• 4.2.1 教学对象22
• 4.2.2 教材分析及教学内容22-23
• 4.2.3 教学时间23
• 4.2.4 教学目标23
• 4.2.5 教学设计原则23-24
• 4.2.6 教学难点与重点24
• 4.2.7 教学方法24-25
• 4.3 具体教学设计——以《我在中国学“大方”》为例25-31
• 4.4 教学反馈总结31-34
• 4.4.1 教师方面31-32
• 4.4.2 学生方面32
• 4.4.3 教学问题及建议32-34
• 结束语34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-41
• 致谢41-42
• 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况42-43

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