阅读心理学与对外汉语阅读教学的研究

发布时间：2017-06-17 03:04

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【摘要】：近些年来,对外汉语教学理论研究不断加深和细化,尤其是结构功能主义与认知主义理论的发展,使得语言技能的培养在外语教学界中得到了越来越多的关注,因此听、说、读、写的技能训练课程在课程设置中的地位也相应地提高了。 但是由于多年存在的传统教育观念和教学方法至今尚未彻底走出对外汉语教学的课堂,目前阅读技能培训课的课堂时间依然被大量的语言知识讲解占用着,阅读教学的相关研究成果并没有在现实中得到充分地体现。科学地讲,阅读是一个复杂的心理和生理活动过程。因此对阅读心理学的深入研究和正确解读必将为对外汉语阅读课教学效果和成果产生深远的影响。 因此,本文先从阅读的重要性入手,通过问卷调查的方式对在华留学生展开一个有关目前阅读课教与学的现状的调查,发现并总结归纳问题产生的根源,进而针对不同的问题对象提出具有可行性的意见,希望可以对未来汉语阅读技能教学产生一定的参考意义。
【关键词】：对外汉语教学 阅读技能 影响阅读的因素 策略
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-9
• 1.1 对外汉语阅读教学研究的现状7-8
• 1.2 本文的研究方法和结构安排8-9
• 1.2.1 研究方法8
• 1.2.2 结构安排8-9
• 第二章 对外汉语教学中阅读教学的重要性9-14
• 2.1 阅读的主要功能9-11
• 2.1.1 阅读是获得信息的重要方式9
• 2.1.2 阅读是学习知识的重要途径9-10
• 2.1.3 阅读是语言水平提高的主要方法10
• 2.1.4 阅读有助于在考试、升学等活动中增强竞争力10-11
• 2.2 阅读与听、说、写的关系11-14
• 2.2.1 阅读与听力的关系11-12
• 2.2.2 阅读与说话的关系12-13
• 2.2.3 阅读与写作的关系13-14
• 第三章 阅读教学与学习现状调查分析14-17
• 3.1 阅读教学重视不足,教学效果有待提高14
• 3.2 语言知识教学为主,阅读技能教学为辅14-15
• 3.3 教材满意度低,上课方式保守15
• 3.4 学生主动意识不足,课外阅读量小15-17
• 第四章 影响阅读理解效率的因素17-23
• 4.1 图式理论对阅读效率的影响17-19
• 4.1.1 图式的共性与阅读的关系17-18
• 4.1.2 图式的差异性与阅读的关系18-19
• 4.2 观念差异对阅读效率的影响19
• 4.3 材料的表达方式对阅读效率的影响19-21
• 4.3.1 词汇系统的差异20
• 4.3.2 语法差异20-21
• 4.3.3 篇章结构与语用的差异21
• 4.4 读者心态对阅读效率的影响21-23
• 4.4.1 阅读模型与理解监控21-22
• 4.4.2 成就动机与阅读活动22-23
• 第五章 提高阅读质量的策略23-30
• 5.1 改善课程设置,提高阅读质量23-24
• 5.1.1 初级阶段的课程设置23
• 5.1.2 中级阶段的课程设置23-24
• 5.1.3 高级阶段的课程设置24
• 5.2 选择合适教材,提高阅读质量24-27
• 5.2.1 教材内容、形式多样化25
• 5.2.2 教材难易程度与学习者水平相适应25-26
• 5.2.3 配套教材,知识复现26
• 5.2.4 练习设置合理有效26-27
• 5.3 提升教师素质,提高阅读质量27-28
• 5.3.1 良好的教师素养27
• 5.3.2 巧设问题,加深理解27-28
• 5.4 增加知识积累,提高阅读质量28-30
• 5.4.1 初级阶段,养成良好的阅读习惯28
• 5.4.2 中级阶段,获得举一反三的阅读能力28-29
• 5.4.3 高级阶段,增加专业知识阅读29-30
• 结束语30-31
• 参考文献31-33
• 附录33-35
• 致谢35

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李枫桥;试论对外汉语阅读教材及教学的文化贴切度[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：457151