基于语篇理论的对外汉语中级泛读教材编写策略

发布时间：2017-06-20 04:07

  本文关键词：基于语篇理论的对外汉语中级泛读教材编写策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：虽然近几年泛读教材研究有所进展，但是还是存在很多问题。近几年语篇理论广泛应用于对外汉语领域，包括阅读教学、写作教学、偏误分析等，但是并未完全应用于泛读教材。在泛读课教学中,引导学生通过捕捉表层形式衔接的线索来寻找语篇深层的意义连贯,从而对语篇的深层内涵作出正确无误的理解和判断,可以培养学生的分析、推理能力,能帮助学生更全面、更深刻地理解文章内容。所以笔者提出把语篇理论应用于中级泛读教材的编写。 第一章为绪论，，其中包含了本文的选题意义、对外汉语泛读教材相关研究成果、语篇理论应用于对外汉语教材的相关研究成果、本文的研究范围、可能的创新点、理论基础和研究方法以及语料来源。 第二章主要从泛读课与精读课的区别，对外汉语中级泛读课的教学对象、教学内容、教学重点、教学难点方面分析了对外汉语中级泛读课的特点。 第三章考察了三套对外汉语中级泛读教材，从教材的结构、文本的编排和练习题的设计三个方面进行对比分析，并指出其不足之处。 第四章结合语篇理论，把语篇结构和语篇衔接应用于教材文本的编写、练习的设计，然后给出具体的修改建议。 第五章是总结部分，概括并提出可能存在的不足之处。
【关键词】：对外汉语 中级 泛读 语篇
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-20
• 1.1 选题意义9-10
• 1.2 研究现状10-17
• 1.2.1 对外汉语泛读教材相关研究成果10-12
• 1.2.2 语篇理论应用于对外汉语教材的相关研究成果12-17
• 1.3 本文的研究范围17-19
• 1.4 本文可能的创新点19
• 1.5 本文的理论基础和研究方法19
• 1.6 本文的语料来源19-20
• 第二章 对外汉语中级泛读课的特点20-28
• 2.1 对外汉语泛读课与精读课的区别20-21
• 2.2 对外汉语中级泛读课的教学对象21-22
• 2.3 对外汉语中级泛读课的教学目标22-23
• 2.4 对外汉语中级泛读课的教学内容23-24
• 2.5 对外汉语中级泛读课的教学重点24-26
• 2.6 对外汉语中级泛读课的教学难点26-27
• 2.7 小结27-28
• 第三章 对外汉语中级泛读教材对比分析——以《中文广角》、《轻松阅读》、《中级汉语阅读教程》为例28-36
• 3.1 三本教材的基本情况对比28-29
• 3.2 三本教材的结构对比29-31
• 3.3 三本教材的选文对比31-33
• 3.4 三本教材的练习设计对比33-35
• 3.5 小结35-36
• 第四章 对外汉语中级泛读教材编写策略36-51
• 4.1 语篇理论在教材文本编排方面的应用36-43
• 4.1.1 教材文本类型的影响36
• 4.1.2 篇章结构对教材文本编排的启示36-39
• 4.1.3 篇章衔接对教材文本编排的启示39-43
• 4.2 语篇理论在练习题编排方面的应用43-51
• 4.2.1 练习题的作用43-44
• 4.2.2 练习题的编排建议44-51
• 第五章 结语51-52
• 参考文献52-55
• 致谢词55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 梁静;中级对外汉语阅读教材的练习设计与编排研究[D];暨南大学;2006年

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本文编号：464511