关联词“所以说”及其对外汉语教学

发布时间：2017-07-16 00:03

  本文关键词：关联词“所以说”及其对外汉语教学

  更多相关文章： 所以说 语法化 位置 关联作用 功能 建议

【摘要】：关联词“所以说”结构在汉语当中,无论是书面语还是日常口语,它的使用频率都很高。虽然它结构简单,但是性质却比较复杂。具体的使用当中,“所以说”不仅涉及了“说”发生语法化的问题,而且常常和“所以”等同起来,认为两者可以简单地进行对换。出现这样的问题,都是因为对“所以说”的性质缺乏了解。因此,如何发掘“所以说”的特征,并在对外汉语教学中,如何帮助外国留学生有效的运用“所以说”,是本文研究的目的所在。本文从历时的角度来研究“所以说”的语法化问题,探究“说”的虚化轨迹,从结构上明确它的特征,又运用对比的方法,将“所以说”与“所以”在句中所处位置、它们的各自的关联作用进行了描写,突出了两者的差异性,从而使“所以说”的特征更为明朗。同时本文还对“所以说”的话语功能和语用功能做了较为细致的描述。在详细分析了“所以说”的各方面特征的基础之上,本文联系语料库中外国留学生“所以说”时出现的偏误进行分析,从而希望能够提出更加合理的教学策略和教学思路,对关联词“所以说”的对外汉语教学提供一些帮助。 本文分成了以下六个部分： 第一章为绪论部分,主要介绍了该选题的研究目的和研究意义,以及研究现状和语料来源。 第二章为“所以说”的语法化研究,分析了这种语法化现象,着重对“说”的虚化轨迹进行了描述。 第三章为“所以”和“所以说”的位置和关联作用,分别对这两个词的位置和关联作用进行了详细的描写,并分析归纳了它们关联作用上的差异。 第四章为“所以说”的功能分析,将“所以说”的功能分成了话语功能和语用功能两类,分别进行了详细的说明。 第五章为“所以说”教学思路,在语料库的基础上分析外国留学生“所以说”的偏误,进而在其特征的基础上提出教学思路。 第六章为结语这一章作者对全文进行了一个回顾,指出了自己的不足和以后研究的方向。
【关键词】：所以说 语法化 位置 关联作用 功能 建议
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-13
• 1.1 本选题的研究目的和意义9-10
• 1.2 研究现状10-12
• 1.3 语料来源12-13
• 第二章 “所以说”的意义和语法化13-19
• 2.1 “所以”和“所以说”的结构和意义13-16
• 2.1.1 “所以”的结构和意义13-14
• 2.1.2 “所以说”的结构和意义14-16
• 2.2 “所以说”的语法化轨迹16-19
• 第三章 “所以说”的位置及其关联作用19-32
• 3.1 “所以”和“所以说”位置19-25
• 3.1.1 “所以”在句中的位置19-22
• 3.1.2 “所以说”在句子中的位置22-25
• 3.2. “所以”和“所以说”的关联作用25-29
• 3.2.1 “所以”的关联作用25-27
• 3.2.2 “所以说”的关联作用27-29
• 3.3 “所以说”和“所以”位置及关联作用差异分析29-32
• 3.3.1 “所以说”和“所以”的位置差异29
• 3.3.2 “所以说”和“所以”的关联作用差异29-32
• 第四章 “所以说”的功能分析32-41
• 4.1 “所以说”语用功能分析32-36
• 4.1.1 陈述客观结果32-33
• 4.1.2 表达主观情态33-36
• 4.2 “所以说”的话语功能36-41
• 4.2.1 篇章连接功能36-37
• 4.2.2 充当话语标记功能37-41
• 第五章 “所以说”的偏误分析及对外汉语教学建议41-48
• 5.1 “所以说”的偏误及偏误预测分析41-44
• 5.2 针对“所以说”的教学建议44-48
• 结语48-49
• 参考文献49-51
• 后记51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：546272