贯穿全程的“汉语国际教育”专业实践模式探究

发布时间：2017-07-16 02:02

  本文关键词：贯穿全程的“汉语国际教育”专业实践模式探究

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【摘要】："汉语国际教育"本科专业,长期存在轻教学实践能力培养的问题,本文提出教育见习、教育研习、教育演习、教育实习的"四习"模式,"四习"贯穿培养的全过程,分阶段侧重,"四习"相互承接而又相互包含,"四习"实践模式,对培养合格的国际汉语教师有重要的意义。
【作者单位】： 广西师范学院国际文化与教育学院;
【关键词】： 汉语国际教育 贯穿全程 “四习” 实践模式
【基金】：广西教育厅教改工程项目重点项目(桂教高教[2012]22号) 广西师范学院教改工程项目(桂师院教字[2011]23号)“面向东盟的对外汉语人才培养模式研究”
【分类号】：H195;G642
【正文快照】： 自2013年起,原“对外汉语”专业整合并入“汉语国际教育”专业(本科)。这一整合是为了适应汉语国际推广这一事业,自然要与这一事业的要求相适应。因此,在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》中“汉语国际教育”的培养目标中明确要培养“能在国内外各类学校从事汉

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李伟;;回归实践 回到理解——从芝加哥大学教育学院停办看美国教育研究范式的转换[J];比较教育研究;2008年07期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李尚生;;近十年我国高等师范院校实践教学研究之评述[J];教育与教学研究;2009年03期

2 吴萍;曹红丽;;小学教育专业教育实习存在的问题及对策[J];教育与教学研究;2011年11期

3 李玲;林t熁，

本文编号：546607