对外汉语中级听力教学制约因素的调查分析及教学策略

发布时间：2017-08-03 01:18

  本文关键词：对外汉语中级听力教学制约因素的调查分析及教学策略

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【摘要】：20世纪50年代，在对外汉语教学发展初期，听力教学并没有受到重视。大部分学者认为听力课是附属课程，要依附于口语课进行，因而听力课不能单独设立课程。直到70年代末80年代初，改革开放的浪潮也波及到了对外汉语教学方面，听力课由此成为一门独立的课型，关于听力教学的研究也逐渐多了起来。 中级听力教学在听力教学中处于承上启下的特殊地位，无论是在教学任务、教学对象或是教学方法上，都不同于初级听力教学和高级听力教学，理应受到研究者们的广泛重视和深入研究。但事实上，学者们研究听力教学，绝大部分针对的是听力教学的教学方法、教材编写或课堂教学技巧等某一个方面，比较倾向于研究初级听力教学，较少涉及到中级听力教学。而关于中级听力教学制约因素方面的研究，则是少之又少。除此以外，笔者在教学实践中发现，汉语中级水平的留学生对听力课的兴趣并不高，不喜欢甚至排斥听力课，导致听力课堂的教学效果较差，教学质量不高。基于对这些问题的思考，笔者对吉林大学汉语中级水平的留学生和听力任课教师发放调查问卷，归纳并分析制约对外汉语中级听力教学的因素，提出相应的教学策略，以期为对外汉语中级听力教学提供参考。 本文主要分为五个章节,第一章主要介绍选题的目的及意义，本文的研究思路以及语料来源；第二章主要介绍了对外汉语中级听力教学的基本概念以及中级听力教学的特殊性，简要综述前人关于中级听力教学所取得的研究成果；第三章是论文的主体部分，具体论述了问卷的调查方法、调查对象和调查内容，分析问卷并得到数据，从学生和教师两个角度着重分析了对外汉语中级听力教学的主要制约因素；第四章，根据对制约因素的分析，结合笔者与留学生、听力教师的访谈及自身的教学经验，，对学生、教师和教材三个方面都提出了相应的的建议和教学策略；第五章是结语，简要归纳了本文的主要内容与创新之处。 笔者希望通过对对外汉语中级听力教学制约因素的分析，提出有效的教学策略，能够弥补中级听力教学在这一方面存在的空白。希望本文能够给对外汉语中级听力教学研究提供一点帮助。
【关键词】：对外汉语 中级听力教学 制约因素 调查分析 教学策略
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-12
• 1.1 选题目的及意义10-11
• 1.2 研究思路11
• 1.3 语料来源11-12
• 第二章 对外汉语中级听力教学12-20
• 2.1 对外汉语中级听力教学12-14
• 2.1.1 中级12
• 2.1.2 听力教学12
• 2.1.3 中级听力教学12-13
• 2.1.4 中级听力教学的特殊性13-14
• 2.2 对外汉语中级听力教学研究综述14-18
• 2.2.1 关于听力课性质和听力课堂教学的研究14-15
• 2.2.2 关于影响听懂因素的研究15-16
• 2.2.3 关于学生学习难点的研究16-17
• 2.2.4 关于听力微技能的研究17
• 2.2.5 关于听力教材编写的研究17-18
• 2.3 对外汉语中级听力教学的现状18-20
• 第三章 关于对外汉语中级听力教学制约因素的调查和分析20-38
• 3.1 调查方法20
• 3.1.1 问卷调查法20
• 3.1.2 访谈法20
• 3.2 调查对象20-22
• 3.2.1 以学生为调查对象20-21
• 3.2.2 以教师为调查对象21-22
• 3.2.3 听力教材22
• 3.3 调查内容22-23
• 3.3.1 针对学生的问卷调查内容22
• 3.3.2 针对教师的问卷调查内容22-23
• 3.4 从学生角度分析对外汉语中级听力教学的制约因素23-32
• 3.4.1 学习者的个性特点23-27
• 3.4.2 语言和文化背景的差异27-28
• 3.4.3 听力学习的难点28-29
• 3.4.4 教师的教学状态及教学方法29-30
• 3.4.5 教材30-32
• 3.5 从教师角度分析对外汉语中级听力教学的制约因素32-38
• 3.5.1 教师的个体因素32-33
• 3.5.2 听力教学的难点与教学障碍33-35
• 3.5.3 教学设备的使用35
• 3.5.4 教学方法和技巧的运用35-36
• 3.5.5 教材36-38
• 第四章 对外汉语中级听力教学的策略38-44
• 4.1 给学生的建议38-40
• 4.1.1 理性对待汉语听力课，提高自身汉语水平38
• 4.1.2 求同存异对待文化冲突，理解与适应汉语文化38-39
• 4.1.3 融入汉语语言环境，用标准汉语进行会话交际39
• 4.1.4 培养良好的学习习惯和学习策略39-40
• 4.2 教师的教学策略40-43
• 4.2.1 明确教学目的和教学任务40
• 4.2.2 以学生为主体，关注教师自身和学生双方的状态40-41
• 4.2.3 帮助学生克服听力学习中的难点41
• 4.2.4 合理安排课时，恰当使用教学设备，灵活运用教学方法和技巧41-43
• 4.3 关于教材的看法和建议43-44
• 第五章 结语44-46
• 参考文献46-49
• 附录 149-51
• 附录 251-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马燕华;中级汉语水平留学生听力跳跃障碍的实现条件[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1999年05期

2 马玉红;;对外汉语中级听力教学中影响听懂因素的解析[J];北京市经济管理干部学院学报;2006年04期

3 赵妍;;让中文影视剧走进对外汉语听力教学课堂[J];安徽文学(下半月);2012年08期

4 王静媛;;影响中级汉语听力教学的因素及提高策略[J];辽宁工业大学学报(社会科学版);2010年03期

5 于娜;;对外汉语听力教学综述[J];辽宁行政学院学报;2007年12期

6 李红印;汉语听力教学新论[J];南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版);2000年05期

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10 胡波;;三部汉语听力教材分析[J];世界汉语教学;2000年02期

本文编号：612061