模因论视角下的对外汉语句式教学研究

发布时间：2017-08-26 15:11

  本文关键词：模因论视角下的对外汉语句式教学研究

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【摘要】：模因论作为一种新的语用理论，为我们的语言教学提供了新的理论依据。本文在前人研究的基础上，分别从共时角度和历时角度对模因的内部结构和外部联系，以及模因复制传播的机制进行深入研究。并且以连动式为例，通过具体的实践教学与调查研究，，探索在模因论视角下的对外汉语句式教学的新思路和新方法。 本论文共分三个部分。 第一部分是绪论，主要介绍两个问题：本文的研究意义；本文的研究思路和研究方法。 第二部分是本文的主体部分，包括四章的内容。第二章是全文的理论基础，主要论述三方面的内容：共时角度对语言模因的研究；历时角度对语言模因的研究；模因论视角下教学研究文献概述。第三章是关于连动式的研究，分三个部分：连动式的定义及特点；连动式的类型划分；留学生连动式习得研究。第四章是本文重要的实践部分。主要论述模因论视角下的对外汉语连动式教学。分三个部分：强势连动式模因的形成；开展替换练习与间隔练习；开展扩展式教学，扩大模因域的范围。第五章是这部分中最重要的一章。作者通过调查实践，分析总结出模因论视角下的句式教学策略。 第三部分是结语部分，总结全文，进一步阐明观点，指出不足，提出今后的研究工作。
【关键词】：模因论 连动式 句式 对外汉语教学
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-12
• 1.1 研究意义10
• 1.2 研究思路和研究方法10-12
• 1.2.1 研究思路10-11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 第二章 模因论相关研究概述12-18
• 2.1 共时角度对语言模因的研究12-14
• 2.1.1 模因因子构成模因12-13
• 2.1.2 模因复合体13
• 2.1.3 模因域13
• 2.1.4 模因网络结构图的生成及运行轨迹13-14
• 2.2 历时角度对语言模因的研究14-16
• 2.2.1 初始模因15
• 2.2.2 模因宿主15
• 2.2.3 模因的传播过程15-16
• 2.2.4 成功模因的特性16
• 2.3 模因论视角下教学研究文献概述16-18
• 2.3.1 前人的相关研究成果16-17
• 2.3.2 前人研究的不足17-18
• 第三章 现代汉语连动式研究及教学研究18-24
• 3.1 连动式定义及特点18
• 3.1.1 连动式的定义18
• 3.1.2 连动式的特点18
• 3.2 连动式的类型划分18-20
• 3.2.1 根据 MN 的特点划分的类型19
• 3.2.2 根据 MVPl 与 MVP2 之间的意义关系划分的类型19-20
• 3.3 留学生连动式习得研究20-24
• 3.3.1 连动式习得研究现状20-21
• 3.3.2 模因论视角下连动式习得偏误分析21-24
• 第四章 模因论视角下的连动式教学24-33
• 4.1 强势连动式模因的形成24-27
• 4.1.1 强势连动式模因的形成条件24
• 4.1.2 三种强势连动式模因24-25
• 4.1.3 强势连动式句型的认知图式分析25-27
• 4.2 开展替换练习与间隔性练习27-29
• 4.2.1 连动式模因因子的替换练习27-29
• 4.2.2 间隔性重复练习29
• 4.3 开展扩展式教学 扩大模因域的范围29-33
• 4.3.1 横向角度扩展教学30-31
• 4.3.2 纵向角度扩展教学31-33
• 第五章 模因论视角下句式教学策略33-44
• 5.1 模因论与对外汉语句式教学的相关调查研究33-40
• 5.1.1 调查问卷设计情况33
• 5.1.2 调查数据分析33-40
• 5.2 模因论视角下句式教学的启示40-44
• 5.2.1 设计合理教学过程40-42
• 5.2.2 成功句式模因教学策略42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-48
• 附录1 留学生连动式写作练习试卷48-49
• 附录2 调查问卷49-50

【参考文献】

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5 高纯娟;模因论对提高外语学习能力的一些启示[J];桂林电子工业学院学报;2005年04期

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7 金菊花;鲁锦松;;高级水平韩国留学生汉语连动句教学研究[J];汉语学习;2010年02期

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：742061