对外汉语视角下“经常”、“常常”、“往往”的对比研究

发布时间：2017-09-11 06:08

  本文关键词：对外汉语视角下“经常”、“常常”、“往往”的对比研究

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【摘要】：“经常”、“常常”、“往往”是现代汉语中常用的频率副词,对于中国人来说,正确使用三者并不难,但在对外汉语教学过程中我们发现,一般留学生到中高级阶段后就会对三者的异同产生疑惑,且在使用过程中出现语序不当、使用混淆等偏误。文章将从对外汉语视角出发,通过考查北京大学语言学研究中心现代汉语语料库2000年人民日报中含“经常”、“常常”、“往往”的所有语料,对三者在语义、句法、语用上的异同作出研究;通过考查北京语言大学HSK动态作文语料库中含“经常”、“常常”、“往往”的全部偏误语料,对留学生习得三者的偏误作出分析,最后在三者异同对比和偏误分析的基础上提出相关教学建议。第一章是绪论,交待文章选题的背景、研究对象的确定过程,综述前贤关于频率副词定义和分类方面的研究成果、对“经常”、“常常”、“往往”本体研究的现状和对外汉语方向研究的现状,做出基本评价,最后对语料来源做出说明。第二章基于北京大学语言学研究中心现代汉语语料库2000年人民日报中含“经常”、“常常”、“往往”有效语料的基础上,对三者在语义、句法、语用上的异同作出对比分析。第三章基于北京语言大学HSK动态作文语料库中含“经常”、“常常”、“往往”偏误语料的基础上,对留学生使用三者的偏误类型从语义、句法、语用角度进行归纳,并从汉语频率副词本身的复杂性、教学媒介语的负迁移、学生对语境把握不准确和教材、工具书的不足这四个角度进行偏误原因分析。第四章在三者异同对比和偏误分析的基础上提出参照《国际汉语教学通用课程大纲》的词语等级安排教学顺序、借助媒介语和情境进行词语讲解、多角度辨析和通过针对性练习进行强化的四点教学建议。第五章是总结本文所做的基本工作、创新之处,并指出本文的不足。
【关键词】：“经常” “常常” “往往” 语义 句法 偏误
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-19
• 1.1 研究缘起和意义8-12
• 1.1.1 研究缘起8-12
• 1.1.2 研究意义12
• 1.2 研究现状综述12-17
• 1.2.1 关于频率副词的定义和分类13-15
• 1.2.2“经常”、“常常”、“往往”的本体研究现状15
• 1.2.3“经常”、“常常”、“往往”的对外汉语研究现状15-16
• 1.2.4 基本评价16-17
• 1.3 研究思路和方法17-18
• 1.3.1 研究思路17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 1.4 语料及相关说明18-19
• 第二章“经常”、“常常”、“往往”的对比分析19-32
• 2.1 语义对比19-22
• 2.1.1 语义共性19-20
• 2.1.2 语义差异20-22
• 2.2 句法对比22-29
• 2.2.1 句法位置22-24
• 2.2.2 对谓语的选择24
• 2.2.3 对时态的选择24-25
• 2.2.4 与否定词的共现25-26
• 2.2.5 与判断动词“是”的搭配26
• 2.2.6“经常”的非状性用法26-29
• 2.2.7 与“地”的共现29
• 2.3 语用对比29-30
• 2.3.1 能否用于疑问表达29-30
• 2.3.2 能否表主观意愿30
• 2.4 小结30-32
• 第三章“经常”、“常常”、“往往”的偏误分析32-41
• 3.1 偏误类型32-35
• 3.1.1 语义偏误32-33
• 3.1.2 句法偏误33-35
• 3.2 偏误原因35-41
• 3.2.1 汉语频率副词自身的复杂性35-36
• 3.2.2 教学媒介语的负迁移36-37
• 3.2.3 语境把握不正确37-38
• 3.2.4 教材和工具书的不足38-41
• 第四章 教学建议41-47
• 4.1 参照《国际汉语教学通用课程大纲》中词语等级安排教学顺序41-42
• 4.2 借助媒介语与情境进行词语讲解42-43
• 4.3 多角度辨析43-45
• 4.3.1 辨析语义43-44
• 4.3.2 辨析主客观色彩44
• 4.3.3 辨析用法44-45
• 4.4 通过针对性练习进行强化45-47
• 第五章 结语47-49
• 5.1 本文所做的工作47-48
• 5.2 本文的创新之处和存在的不足48-49
• 致谢49-50
• 参考文献50-52

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