促进对外汉语中级综合课课堂互动的有效提问研究

发布时间：2017-09-20 14:08

  本文关键词：促进对外汉语中级综合课课堂互动的有效提问研究

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【摘要】：传统的对外汉语教学中,教师是课堂的主导,师生之间缺乏交流,学生学习的主动性往往受到限制,学生在课堂上也失去了为数不多的运用汉语的机会。对外汉语教学中级阶段主要为了培养学生实际运用语言的技能,教师只有采取有效的教学方法,才能营造轻松活泼的课堂教学气氛,使学生多开口说话,达到语言习得的目的,而有效的课堂提问就是顺利开展课堂教学和保证良好教学效果的重要方式之一。 国外语言教学界对课堂互动以及教师提问进行了大量的研究,而国内在这个方面的研究起步较晚,特别是与有效课堂提问结合在一起的研究更是少见。鉴于此,本文尝试采用文献分析、录音转写、课堂观察、问卷调查的研究方法对中级对外汉语综合课课堂提问进行实证研究。 本论文主要由五部分构成： 第一部分为绪论,主要介绍了研究的目的和意义,国内外研究综述以及本文研究的理论依据。 第二部分为课堂教学观察的过程和结果分析。 第三部分是师生调查问卷的数据分析和结果讨论。 第四部分是对对外汉语中级阶段综合课课堂提问存在的问题进行讨论并提出有效教学策略。 第五个部分是对本文的研究进行总结并指出研究的不足,期待后人能对有效课堂提问研究做出更大的贡献。
【关键词】：有效提问 中级综合课 课堂互动 对外汉语
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-14
• 0.1 研究的目的和意义8
• 0.2 研究综述8-12
• 0.2.1 国外有效课堂提问的研究8-10
• 0.2.2 国内有效课堂提问的研究10-11
• 0.2.3 对外汉语教学界的课堂提问研究11-12
• 0.3 本文研究的理论依据12-14
• 0.3.1 有效教学理论12
• 0.3.2 互动教学理论与第二语言习得12-14
• 第1章 教学观察与分析14-20
• 1.1 课堂教学观察的视点与过程14-15
• 1.2 课堂教学观察结果和分析15-20
• 1.2.1 展示性问题和参考性问题的使用情况15-18
• 1.2.2 提问的分配18
• 1.2.3 等待时间18
• 1.2.4 教师的反馈18-20
• 第2章 调查问卷与数据分析20-29
• 2.1 问卷调查的设计与实施20
• 2.2 学生问卷20-24
• 2.2.1 学生问卷的数据统计20-23
• 2.2.2 学生问卷调查结果分析23-24
• 2.3 教师问卷24-29
• 2.3.1 教师问卷的数据统计24-27
• 2.3.2 教师问卷调查结果分析27-29
• 第3章 基于教学观察与问卷调查及其分析的课堂有效提问策略29-33
• 3.1 中级阶段对外汉语综合课课堂提问存在的问题及讨论29-31
• 3.1.1 教师对课堂提问理论认识不足29
• 3.1.2 展示性问题使用比例过高,缺乏对受众思维发散性引导29
• 3.1.3 不注重问答节奏的掌控29-30
• 3.1.4 问题缺乏层次性并且对象分配不均衡30
• 3.1.5 教师反馈太过简单30-31
• 3.2 有效课堂提问策略31-33
• 3.2.1 优化问题设计,清晰表述问题31
• 3.2.2 提问要面向全体,时常给学生“惊喜”31-32
• 3.2.3 把握提问时机32
• 3.2.4 善于转换师生角色32-33
• 结束语33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36

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5 王e，

本文编号：888498