论对外汉语口语教材编写的实用性原则

发布时间：2017-09-21 14:15

  本文关键词：论对外汉语口语教材编写的实用性原则

  更多相关文章： 口语教材 教材编写 实用性原则

【摘要】：本文概述了对外汉语教材的编写和使用现状及近年来的发展趋势。文章从教师和学生的角度分析对口语教材的需求,并以北京大学出版社出版的口语教材《中级汉语口语》为例,对教材的词汇使用、课文内容、语法项目及练习设计等方面进行了调查研究,调查发现师生对《中级汉语口语》这本口语教材都有一些自己的想法,认为该教材中仍然存在一些内容不具有实用性,需要改进的地方。 在生词方面,存在词语选择不合理或词语表达相对过时的问题,导致学生学习兴趣的降低,所学内容脱离实际生活。在课文方面,部分课文话题选择并非学生常用话题,话题虽属于中国现代社会当下的热门话题,但是缺少学生生活中经常介绍时需要的本国文化的表达；在课文结构编排方面,并没有遵循由浅入深的顺序,会话体较少,不利于培养学生真实的生活交际。在语法项目方面,出现例句较少、例句的情景描述不够具体等问题,这使学生对语法项目的理解不够充分、掌握不够到位,必然使学生在生活交际中出现问题。在课后练习方面,练习的形式缺乏多样性,大多是一句话回答的问题形式,对新学习的口语表达练习不够充分。口语及文化知识所占比重相对较小,无法满足学习者对文化知识的需求,同时不利于学生对中文这门语言的交际表达的掌握。 针对教师和学生对该教材的建议,本文重点关注教材编写的实用性原则,为完善口语教材的编写,提出了一些建议。在口语教材的生词编写部分,要控制口语教材中生词的数量,同时合理编排词语,考虑当代生活中的常用交际词语。在课文部分,要从学习者的角度出发,充分还原真实的交际场景,保证对话设计的实用性。在语法项目的编排部分,要增加例句辅助学习者对语法项目的理解,同时减少过多复杂的讲解,充分提供真实的语境。在课后练习部分,要增加练习的多样性,充分发挥学生的想象力,培养学生的逻辑思维能力,帮助他们在掌握语法项目的同时,多进行会话交际表达练习,多模拟真实的交际情景,从而提高学习者真实的交际能力。在口语及文化知识方面,注重文化知识与语言表达相结合,在介绍中国传统文化,成语俗语的同时,也要注意加入各国特色文化的中文表达方式,并要保证知识及表达的渐进性。希望这些建议可以为日后中级口语教材编写提供一些帮助。文章最后指出,本文的研究仍存在一些局限,希望可以在未来的学习中进行进一步的探索。
【关键词】：口语教材 教材编写 实用性原则
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-13
• 第一章 绪论13-21
• 第一节 选题意义13-14
• 第二节 研究综述14-16
• 1.2.1 对教材的编写原则的理论总结14-15
• 1.2.2 某一类教材(如听力,阅读,写作等)的编写理论问题15-16
• 第三节 研究方法16-17
• 1.3.1 文献研究法16
• 1.3.2 问卷调查法16-17
• 1.3.3 访谈法17
• 第四节 理论阐释17-21
• 1.4.1 四性原则17-18
• 1.4.2 通用原则18-20
• 1.4.3 基本原则20-21
• 第二章 第二语言教学对口语教材的需求分析21-28
• 第一节 汉语口语教材编写概况21-23
• 2.1.1 对外汉语口语教材的地域针对性逐渐增强21-22
• 2.1.2 对外汉语教材种类多样22
• 2.1.3 口语教材在各类教材的比例相对较小22
• 2.1.4 初级口语教材是所有口语教材的主体22-23
• 2.1.5 注重培养学习者的实用性交际能力23
• 第二节 对口语教材的需求分析23-27
• 2.2.1 学生对口语教材的需求(成年学习者)23-25
• 2.2.2 教师对口语教材的需求25-27
• 第三节 本章小结27-28
• 第三章 使用者对《中级汉语口语》的意见和建议调查28-33
• 第一节 学习者对《中级汉语口语》的评价28-30
• 3.1.1 对生词方面的看法28
• 3.1.2 对话题方面的需求28-29
• 3.1.3 对语法知识和常用句表达的需求29
• 3.1.4 对课后练习的看法29
• 3.1.5 对各国文化的表达的需求29-30
• 第二节 教师对《中级汉语口语》的评价30-32
• 3.2.1 课文编排方面30-31
• 3.2.2 语言方面31
• 3.2.3 文化方面31
• 3.2.4 教材设置方面31-32
• 第三节 本章小结32-33
• 第四章 对《中级汉语口语》中教材内容的实用性分析33-46
• 第一节 生词编写33-35
• 4.1.1 对生词编写的分析33-34
• 4.1.2 对生词编写的建议34-35
• 第二节 课文分析35-39
• 4.2.1 课文的话题选择36-37
• 4.2.2 课文整体框架37-39
• 第三节 语法项目编排39-41
• 4.3.1 对语法项目编排的分析39-40
• 4.3.2 对语法项目编排的建议40-41
• 第四节 课后练习41-44
• 4.4.1 对课后练习编写的建议41-44
• 第五节 口语知识44-45
• 4.5.1 对口语知识部分的分析44-45
• 4.5.2 对口语知识部分的建议45
• 第六节 本章小结45-46
• 第五章 结论46-49
• 第一节 如何进一步完善口语教材编写的实用原则46-49
• 5.1.1 要以学习者的需求为出发点46
• 5.1.2 注重生词编排的难易度及生词的整体表达46
• 5.1.3 创设接近真实生活的交际情景,增强交际的现场感46-47
• 5.1.4 注重对话编排语言及思维的真实性47
• 5.1.5 保证语法项目中例句数量,提供真实情景47
• 5.1.6 加入满足学生需求的课后练习47-48
• 5.1.7 注重文化的融入48-49
• 第六章 结语49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李振荣;;对外汉语教材编辑中的科学性问题——《国际少儿汉语》编辑心得[J];出版科学;2010年04期

2 翟汛;;汉语教学资源体系所要求的新一代对外汉语教材[J];长江学术;2010年01期

3 刘香君;;对外汉语教材出版刍议——兼论《魅力汉语》的产品和品牌延伸[J];出版广角;2010年07期

4 赵建;对《对外汉语教材》编写的几点意见[J];黑龙江教育学院学报;2002年06期

5 钱玉莲;偏误例析与对外汉语教材编写[J];汉语学习;1996年03期

6 李继先;试论初级对外汉语教材的编写问题[J];清华大学学报(哲学社会科学版);1995年04期

7 魏红;;试论对外汉语教材的评估与使用[J];沙洋师范高等专科学校学报;2009年01期

8 尹怡;;新时期对外汉语教材编写问题——兼议《汉语中级口语教程》[J];双语学习;2007年10期

9 胡艳明;;《中级汉语口语》精品课程建设对口语教学的启示[J];新疆职业教育研究;2012年01期

10 陆明;从口语与口语教学特点看口语教材——谈《新编英语口语教程》的编写原则与特点[J];外语界;2001年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 赵丽君;从日常会话看初级口语教材的编写[D];陕西师范大学;2011年

2 何静姝;对外汉语初级口语教材练习分析与课堂实践[D];陕西师范大学;2011年

3 薛坤;对外汉语口语教材语境设置研究[D];陕西师范大学;2011年

4 陈彦孜;从教材角度看中级阶段口语、综合课型的配合[D];复旦大学;2011年

5 梁贞爱;对外汉语中级口语教材的成段表达练习题考察[D];北京语言文化大学;2002年

6 吴越;中高级对外汉语口语教材中口语语体情况考察与分析[D];北京语言大学;2007年

7 陈晓桦;短期初级汉语口语教材分析研究[D];暨南大学;2007年

8 袁丽红;从交际角度评析初级汉语口语教材的练习设置[D];暨南大学;2008年

9 白桂珍;中级汉语口语教材分析研究[D];北京语言大学;2009年

10 张姚尧;对外汉语初级口语教材的话题选择研究[D];安徽大学;2012年

，

本文编号：895022