对外汉语高级阶段留学生阅读策略培养

发布时间：2017-09-24 13:38

  本文关键词：对外汉语高级阶段留学生阅读策略培养

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【摘要】：阅读是人类社会中一项重要的认知活动,它是人类获取信息、掌握知识的重要途径。一般来讲,阅读被大多数人理解为一种语言解码活动,指的是从文字符号中提取信息的过程。具体而言,阅读是阅读者通过视觉器官接收文字符号的信息,经过大脑的解码、重新加工,从而理解课文或语料意义的过程。在第二语言学习中,阅读有着举足轻重的地位。阅读是学生获取信息、掌握知识的媒介。一方面通过阅读可以有效地获取各类信息从而解决学生生活中的问题;另一方面阅读活动也是衔接新旧语言知识的桥梁,因为阅读行为有助于提高学生的语言综合能力,巩固和加深对语言的理解和应用。在对外汉语教学中,我们始终坚持以学生为中心,奉行“授人以渔”的教学原则。然而,在实际阅读课堂中教师多重视词汇、语法的教学,而忽视培养学生阅读自学能力、缺乏对提高阅读效率有关的阅读策略培养,这样的阅读教学模式似乎与我们的教学初衷有一定偏离。笔者将对外汉语高级阶段阅读策略培养作为研究课题,将阅读教学理论与具体教学实例相结合,旨在达到提高留学生阅读能力的目的。文章结构及研究思路如下:本文共分为四大部分,第一部分为绪论部分,包括选题缘由、研究目的及意义、研究方法和创新点、研究综述。第二部分为阅读策略的定义分类及作用。笔者借鉴前人研究成果,归纳总结在阅读层面上的学习策略。第三部分为本文核心部分,笔者通过对文献的阅读以及对高级阶段留学生的开放式访谈获取资料、信息,并结合具体教学课例论述对外汉语高级阶段阅读认知策略、元认知策略、社会/情感策略的培养。第四部分为笔者针对对外汉语高级阶段阅读策略这一课题对实际课堂教学提出的建议。
【关键词】：对外汉语高级阶段 阅读 阅读策略培养
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-12
• 0.1 选题缘由10
• 0.2 研究目的和意义10-11
• 0.3 研究方法和创新点11
• 0.4 研究综述11-12
• 1 阅读策略的定义分类及作用12-14
• 1.1 阅读策略的定义与分类12-13
• 1.2 阅读策略对阅读能力的重要作用13-14
• 2 对外汉语高级阶段阅读策略的培养14-29
• 2.1 对外汉语高级阶段阅读认知策略的培养14-21
• 2.1.1 阅读认知策略的定义14
• 2.1.2 阅读认知策略培养的主要内容14-19
• 2.1.3 阅读认知策略的培养课堂实例——以《中国的名山》课文为例19-21
• 2.2 对外汉语高级阶段阅读元认知策略的培养21-24
• 2.2.1 元认知阅读策略的定义21-22
• 2.2.2 阅读元认知策略培养的主要内容22-23
• 2.2.3 阅读元认知策略培养的课堂实例23-24
• 2.3 对外汉语高级阶段阅读社会/情感策略的培养24-29
• 2.3.1 阅读社会/情感策略的定义24-25
• 2.3.2 阅读社会/情感策略培养的主要内容25-27
• 2.3.3 阅读社会/情感阅读策略培养的课堂实例——以《小燕子魅力何在》27-29
• 3 高级阶段阅读策略培养注意事项与建议29-31
• 参考文献31-32
• 致谢32-33

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 曾祥敏;;国外近十年阅读策略训练研究述评[J];西南交通大学学报(社会科学版);2008年04期

2 刘亦春;;学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究[J];国外外语教学;2002年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 苏威旭;高级汉语水平韩国留学生阅读能力培养研究[D];吉林大学;2014年

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本文编号：911752