浅析流行歌曲对对外汉语教学的辅助作用

发布时间：2017-09-28 03:23

  本文关键词：浅析流行歌曲对对外汉语教学的辅助作用

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【摘要】：近年来,随着汉语热的持续升温和汉语国际教育的发展,流行文化在汉语国际教育中发挥的作用日益受到重视,对外汉语教学的方法也不断改革创新并日趋多元化,其中,流行歌曲作为一种有代表性的大众流行文化,在对外汉语教学中可以起到巧妙的辅助作用,提高对外汉语教学效率。笔者在总结分析前人经验的基础上,结合教学实践,摸索出一套运用中国流行歌曲辅助对外汉语教学的趣味教学法。 本文分为绪论、正文和结语三个部分。 绪论部分在立足汉语国际教育发展现状的前提下,对音乐和语言习得的相关文献进行综合分析,总结前人经验。 正文分别从中国流行歌曲辅助对外汉语教学的必要性和可行性、中国流行歌曲辅助对外汉语教学的探索实践、注意事项和教学效果等方面探析了中国流行歌曲对对外汉语教学的辅助作用。 正文第一部分阐述了制约对外汉语教学的部分原因和文化的作用,以及中国流行歌曲辅助对外汉语教学的实践条件容易达到及其多方面的辅助功能,并重点阐述了流行歌曲在辅助对外汉语教学中的特殊性。 第二部分阐述了中国流行歌曲辅助对外汉语教学的探索实践,从流行歌曲的选择标准和歌曲辅助对外汉语教学设计两个方面论述,其中教学设计又分为课堂教学过程设计和练习题设计两个模块。这一部分也是本文的创新点,不同于以往只欣赏中文歌曲和用歌曲进行文化教学,力求挖掘歌曲在语言教学和练习设计方面的效用,论证歌曲可以从多方面辅助对外汉语教学。 第三部分主要说明运用流行歌曲辅助对外汉语教学时,应注意改写歌词中不符合语法规范的语句和进行适当的词语替换；同时要引导学生注意正确发音、停顿和断句,并且流行歌曲更适合作为对外汉语教学的辅助手段而不宜喧宾夺主。 第四部分论述了中国流行歌曲辅助对外汉语教学的效果和意义。从教师教学方面来说,利用中国流行歌曲辅助教学,可以培养学生学习汉语的兴趣、活跃课堂气氛和便于设计以歌词为背景的练习；从学生语言习得方面来说,中国流行歌曲对学生的语音、词汇、语法、修辞、汉字和文化学习都有一定的帮助。
【关键词】：流行歌曲 对外汉语教学 教学设计
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-10
• 一、中国流行歌曲辅助对外汉语教学的必要性和可行性10-15
• (一) 中国流行文化辅助对外汉语教学的必要性10-12
• 1、汉语难度大和非中文专业留学生兴趣缺乏制约对外汉语教学10
• 2、流行文化对于原本不了解认同中国文化的留学生同样具有吸引力10-11
• 3、一种文化的认同者具有强大的文化传播力和感染力11-12
• (二) 中国流行文化辅助对外汉语教学的可行性12-13
• 1、中国流行文化辅助对外汉语教学实践条件容易达到12
• 2、中国流行文化可对语言教学起多方面的辅助功能12-13
• (三) 流行歌曲在辅助对外汉语教学中的特殊性13-15
• 1、音乐能够从多方面提高第二语言习得的效率13
• 2、歌曲辅助教学简便易行13-14
• 3、学生对流行歌曲表现出浓厚兴趣14
• 4、流行歌曲的时代性更贴近教学需要14-15
• 二、中国流行歌曲辅助对外汉语教学的探索实践15-25
• (一) 适合辅助教学的流行歌曲的选择原则15-16
• 1、辅助语言教学应选择包含典型语言知识点歌词的歌曲15
• 2、根据教学目的和教学对象语言水平选择不同歌曲15-16
• 3、选择的歌曲在多样化的前提下应符合学生年龄和心理特点16
• (二) 中国流行歌曲辅助对外汉语教学的具体教学设计16-25
• 1、课堂教学设计16-22
• 2、与歌曲相关的语言练习设计22-25
• 三、中国流行歌曲辅助对外汉语教学的注意事项25-28
• (一) 改写歌词中不符合语法规则的语句并适当替换刚学过不久的词汇25
• (二) 教师应引导学生注意正确发音、停顿和断句25-26
• (三) 不宜作为教学中心喧宾夺主26-28
• 四、中国流行歌曲辅助对外汉语教学的效果和意义28-33
• (一) 从教师教学方面来说28-29
• 1、培养学生学习汉语的兴趣和消除畏难情绪28-29
• 2、活跃课堂气氛29
• 3、便于以歌词为背景设计各种趣味练习29
• (二) 从学生语言习得方面来说29-33
• 1、中国流行歌曲是语音练习的趣味材料29-30
• 2、中国流行歌曲有助于扩大学生词汇量30
• 3、中国流行歌曲可以帮助学生巩固汉语语法知识30
• 4、中国流行歌曲可以展示汉语修辞手法和汉语的意境美30-31
• 5、中国流行歌曲是学习汉字的新鲜辅助材料31
• 6、中国流行歌曲是传播中国文化的优秀教材31-33
• 五、结语33-34
• 参考文献34-35
• 致谢35

【参考文献】

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本文编号：933544