我国高校教师课程国际化参与状况研究

发布时间：2017-04-07 07:16

  本文关键词：我国高校教师课程国际化参与状况研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：国际化是高等教育自身发展的内在要求,也是全球化的必然的发展趋势,课程国际化是高等教育国际化中的最重要内容,是高校国际化的基础,教师作为课程国际化的核心,其在课程国际化中的参与是高校实现课程国际化的重要条件。探讨高校教师在课程国际化中的参与状况,可从教师角度来丰富高等教育国际化理论,同时对深入地认识和理解我国的大学课程国际化建设,促进大学国际化事业的持续发展,具有一定的实践意义。本研究运用SPSS22.0软件对我国高校教师的问卷调查数据进行分析发现：(1)与美国高校教师相比,我国高校教师课程国际化参与程度较低,且在内向型课程国际化活动中的参与程度显著高于外向型课程国际化活动；(2)大学教师在课程国际化活动中的参与程度和专业发展水平存在正相关性,拥有博士学历、高级职称和担任研究生导师的教师群体在课程国际化中的参与程度更高；(3)大学教师在课程国际化活动中的参与程度和学校类型、所在地区显著相关,研究型大学和沿海地区大学教师在课程国际化中的参与程度明显高于非研究型大学和内陆地区大学；(4)课程国际化态度、国际化知识、国际化经历、组织支持对教师在课程国际化中的参与程度有直接影响,其中最显著的影响因素是国际化知识。根据影响因素分析结果可以提出促进高校教师参与课程国际化的政策建议：建立国际交流平台,为教师提供发展机会；制定促进教师参与课程国际化的政策；加大资金投入,激励教师参与课程国际化。
【关键词】：课程国际化 大学教师 教师发展 教师参与
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-21
• 1.1 研究背景及意义11-12
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 选题意义12
• 1.2 文献综述12-19
• 1.2.1 高等教育国际化的研究12-14
• 1.2.2 高校课程国际化的研究14-17
• 1.2.3 教师参与高校课程国际化的研究17-19
• 1.2.4 文献综述小结19
• 1.3 研究思路与方法19-21
• 1.3.1 研究内容、思路19
• 1.3.2 研究方法19-21
• 第2章 概念界定与理论基础21-26
• 2.1 相关概念界定21
• 2.1.1 课程国际化21
• 2.1.2 教师参与课程国际化21
• 2.2 论基础21-26
• 2.2.1 跨文化教育理论21-23
• 2.2.2 大学教师发展理论23-26
• 第3章 课程国际化中教师参与的现状及特征26-43
• 3.1 研究变量与样本基本情况26-27
• 3.2 大学教师参与课程国际化的现状27-39
• 3.2.1 大学教师参与课程国际化的总体情况27-28
• 3.2.2 大学教师参与课程国际化的群体差异28-39
• 3.3 中美高校教师课程国际化参与状况比较39-40
• 3.4 教师参与课程国际化的特征40-43
• 第4章 高校教师参与课程国际化的影响因素分析43-48
• 4.1 教师参与课程国际化影响因素理论模型的构建43-45
• 4.2 教师参与课程国际化影响因素的实证分析45-48
• 4.2.1 基于问卷的回归分析45-47
• 4.2.2 结果分析47-48
• 第5章 促进大学教师参与课程国际化的政策建议48-52
• 5.1 建立国际交流平台,为教师提供发展机会48-49
• 5.2 制定促进教师参与课程国际化的政策49-50
• 5.3 加大资金投入,激励教师参与课程国际化50-52
• 结论52-54
• 参考文献54-58
• 致谢58-59
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录59-60
• 附录B 教师参与高等教育国际化调查问卷60-62

  本文关键词：我国高校教师课程国际化参与状况研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：289926