中国院校研究专业人员的培养目标及其实现路径

发布时间：2021-04-06 18:53

　　目前,中国院校研究人员初具规模,但流动性较大,专业化程度不高。走向成熟的中国院校研究迫切需要专业人员,在人才培养上需要树立三个层次的目标。为实现这些目标,需要健全中国院校研究人才培养体系,努力做到以课程与教材建设为突破口,推进正规教育的专业化;以关键人员培训为突破口,提高在职培训的有效性;以研究习惯培养为突破口,提高工作实践的研究性。 

【文章来源】：高等教育研究. 2020,41(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、中国院校研究人员的现状
    1．人员初具规模
    2．人员的流动性较大
    3．人员的专业化程度不高
二、走向成熟的中国院校研究需要树立怎样的专业人员培养目标
    1．第一层次的目标：具备技术与分析智能
    2．第二层次的目标：具备业务智能
    3．第三层次的目标：具备情境智能
三、如何为走向成熟的中国院校研究培养专业人员
    1．以课程与教材建设为突破口，推动正规教育的专业化
    2．以关键人员培训为突破口，提高在职培训的有效性
    3．以研究习惯培养为突破口，提高工作实践的研究性


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校如何培养院校研究专业人员——基于课程视角的调查分析[J]. 雷洪德,黄敏.  高等工程教育研究. 2018(03)
[2]院校研究人员职业生涯发展的困境与突破[J]. 张端鸿.  高等工程教育研究. 2017(02)
[3]中国院校研究人员组织智能之调查研究[J]. 常桐善.  高校教育管理. 2017(02)
[4]在机构转型中深化院校研究——基于对我国本科院校高教研究机构的调查[J]. 刘献君,刘怡,余东升,陈敏,张俊超,雷洪德.  高等教育研究. 2015(11)
[5]中国院校研究将从初步形成走向规范发展[J]. 刘献君.  高等教育研究. 2011(07)



本文编号：3121947