理科师范生教师信念的诊断研究——以某高校化学师范生为例

发布时间：2021-04-26 19:15

　　利用"理科师范生教师信念问卷",对广州市某高校92名化学师范生在教育实习后所持有的教师信念进行测查,发现化学师范生在科学教学信念和科学学习信念方面主要表现为建构型,在科学本质信念方面主要表现为传统型;化学师范生的科学教学、科学学习和科学本质信念取向的组合方式有16种,其中以科学教学信念表现为建构型、科学学习信念表现为建构型以及科学本质信念表现为传统型的组合方式为主;化学师范生的科学教学、科学学习和科学本质信念之间的关系主要表现为有联系,极少表现为有分歧。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(16)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 问题的提出
2 研究方法
    2.1 研究工具
    2.2 研究流程及参与者
    2.3 数据分析
3 结果与讨论
    3.1 化学师范生3种信念的取向
    3.2 化学师范生3种信念的取向组合
    3.3 化学师范生信念系统的关系
    3.4 讨论
4 结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高中理科课程标准的适切性分析——基于社会发展的视域[J]. 万延岚,毕华林.  山东师范大学学报(自然科学版). 2019(03)
[2]中美高中物理教材中科学本质呈现的比较研究[J]. 贺琳.  物理教师. 2018(09)
[3]中学理科课程标准中科学素养主题的分析——基于“课程平衡”的视角[J]. 陈博,魏冰.  江苏教育研究. 2016(Z4)
[4]理科师范生科学本质观的调查及其影响因素分析——以地方性本科院校为例[J]. 李银蝶,叶佳,丁国骅,屈彦福.  丽水学院学报. 2015(05)
[5]农村中学物理教师教学信念的调查分析——以河南省为例[J]. 杜爱慧.  教学与管理. 2015(06)
[6]台州市初中科学教师科学本质观的现状调查[J]. 金京生.  现代阅读(教育版). 2013(04)
[7]农村化学教师教学信念的质化研究[J]. 张莹.  化学教育. 2012(10)
[8]中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示[J]. 杨玉琴,王祖浩.  化学教育. 2010(12)

博士论文
[1]理科师范生幼稚科学本质观形成机制的文化根源探讨[D]. 万东升.南京大学 2014
[2]中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D]. 王晶莹.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]高中化学教师TPACK与教学信念相关性研究[D]. 陈夷幸.华中师范大学 2019
[2]中学理科教师探究教学信念与探究教学能力相关性分析[D]. 江蕾.华中师范大学 2018
[3]化学师范生科学本质观心理影响因素的研究[D]. 钟亭.南京师范大学 2018
[4]基于化学史教学下的化学师范生科学本质内化研究[D]. 张银莹.上海师范大学 2018
[5]中学生物教师专业发展之教育信念的现状调查及改善研究[D]. 宋南.河南大学 2014
[6]高中化学科学本质教育现状及教学对策研究[D]. 刘荣发.华中师范大学 2013
[7]科学本质观的调查研究及对理科师范教育的启示[D]. 陈维霞.南京师范大学 2006



本文编号：3161966