古代书院文化蕴含的德育思想研究

发布时间：2021-06-12 06:35

　　书院是我国古代一种特殊的教育组织形式。它起于唐代,兴于宋代,延续于元代,普及于明清,在清末改制中消亡。伴随着古代书院的产生和发展,书院文化也随之产生和发展。书院在我国古代教育中有着举足轻重的地位,书院教育所追求的目标是树立儒家的伦理道德观念,完善个人内在的道德品质,让人们在日常生活中能恰当处理各种人际关系,促使整个社会达到一种和谐有序的状态。正是在这一目标的指引下,书院逐渐形成了自己独有的文化特质,如尊师重教、培养融洽师生关系,强调学统、崇仰先贤先圣,提倡学术自由、扬弃门派之见以及重视道德教育、强调修身明理等等。在书院文化的上述特质中,书院教育家们把以德育人作为书院教育的理念,把道德教育放在书院教育首位,将道德教育渗透到教育教学活动的每一个环节,书院将其制度化为章程、学规等形式,使书院重视道德教育的传统充分显现出来。在这种教育理念的影响下,古代书院普遍形成了内容丰富的德育思想,即“修身明理”,主要包含修身教育和人伦教育两个方面。修身教育主要体现为立志、勤俭、力行、慎独、内省;人伦教育主要体现为孝悌教育、义节教育、诚信教育。为贯彻落实书院的教育理念和人才培养目标,书院实施了构建经史为主的... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究现状及文献综述
    1.2 写作的缘起与研究意义
    1.3 研究思路与方法
    1.4 相关概念的界定
        1.4.1 书院文化
        1.4.2 德育
第2章 古代书院与书院文化
    2.1 古代书院的产生与发展
    2.2 古代书院文化的源起与变迁
        2.2.1 书院文化的形成与发展
        2.2.2 书院文化的特质
第3章 古代书院文化蕴含的德育内容
    3.1 修身教育
        3.1.1 立志
        3.1.2 勤俭
        3.1.3 力行
        3.1.4 慎独
        3.1.5 内省
    3.2 人伦教育
        3.2.1 孝悌教育
        3.2.2 义节教育
        3.2.3 诚信教育
第4章 古代书院文化中的德育运行机制
    4.1 构建经史为主的德育课程体系
    4.2 订立学规，设置德育考核体制
    4.3 祭祀先圣先贤，引导生徒见贤思齐
    4.4 营造蕴德育功能于一体的自然人文环境
    4.5 推行兼收并蓄的“讲会”、优游闲暇的“社会”课堂
第5章 古代书院文化中德育思想的当代价值
    5.1 发挥榜样的示范性
    5.2 弘扬大学生的道德主体性
    5.3 重视大学生的道德实践
    5.4 优化高校的德育环境
附录
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治课教学与学生主体性参与[J]. 周招萍.  文教资料. 2010(20)
[2]古代书院学规的教学论思想探微[J]. 唐卫平,张传燧.  当代教育论坛(教学研究). 2010(06)
[3]中国古代榜样教育理论及其当代启示[J]. 袁文斌.  河北学刊. 2010(01)
[4]现代高校德育环境生活化的基本向度[J]. 李辉,王奥.  学校党建与思想教育. 2009(22)
[5]试论书院讲会制度的演变、特点及现代启示[J]. 夏冰月.  法制与社会. 2009(19)
[6]论思想政治理论课教学中的学生主体性[J]. 申文明.  中国成人教育. 2009(11)
[7]儒家文化与中国古代书院[J]. 郭齐家.  孔子研究. 2009(03)
[8]从竹山书院略觑我国书院园林的环境特色及文化内在[J]. 梁南南,鞠建新.  中国园林. 2009(03)
[9]中国古代对诚信的理解[J]. 王锐.  昭通师范高等专科学校学报. 2009(01)
[10]略论高校德育环境的三个主要层次[J]. 周先进.  思想政治教育研究. 2009(01)



本文编号：3226142