习近平青年教育论述指导下的高校人才培养路径研究
发布时间：2021-06-23 08:51
自新中国成立以来,中国共产党历代领导人都高度重视我国的人才培养问题,尤其注重培养能够担负起民族复兴大任的时代新人和实现社会主义现代化所需的合格建设者。在中国特色社会主义进入新时代的背景下,习近平总书记在继承了我国优良传统的同时适应新形势对于人才培养提出的新要求,针对“培养担当民族复兴大任的时代新人”发表了一系列关于青年教育的重要讲话,提出了更多的新观点、新思想,丰富和创新了新时代中国特色社会主义思想,拓展了中国化马克思主义知识宝库,也为高校培育高素质、高水平的创新型、综合型人才提供了强有力的思想保障和工作指导。基于以上的研究背景,梳理国内外关于青年教育的相关文献与资料,再结合当代青年的成长发展与人才培养工作的发展现状,从各个角度剖析了现存问题,分析了具体原因,明晰了人才培养工作的发展方向。本论文分为以下几个部分:第一,绪论部分,对研究本论题的缘由进行了有理有据的叙述,在搜集了解了国内外研究现状的基础上,明确了所要解决的问题、研究思路和研究方法;第二,习近平青年教育论述概述部分,包括论述当中的重要内容、内容的来源与理论基础以及当代价值;第三,对青年人才储备力量的针对性调查,该部分详细介绍...
【文章来源】：中北大学山西省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“习近平青年观”为主题词，并含“教育”检索结果
中北大学学位论文293.5你认为“立德树人”的教育任务在人才培养过程中有必要吗图3.6是对于新时代青年该具有的相关素质的调查。在该项问题当中，同学们不约而同地选择了相同的选项，认为作为新时代的青年人才，须得具备自学能力、团队精神、高尚的品格、社会适应能力、智力、创新能力，这几个选项就基本概括了论述当中关于综合型、创新型、全面型人才的培育目标，这也表明作为新时代青年人才的储备力量，大家都十分认同自己的培养方向，也有较为正确的成长成才理念，对于自身各项能力与素质的塑造也能做到自觉。3.6你认为新时代青年人才应该具备哪些素质以下内容是关于人才培养工作当中的教学质量机制的调查情况：在图3.7所示数据当中可以看出，除了没有同学选择教师根本不重视思想政治教育的选项，仅有部分同学表示任教老师、包括导师在教授知识的同时对于思想政治方面的教育重视程度不够，这部分情况占到调查样本的4.72%。除此之外，大部分的教师重视程度都较高，其中有48.89%的同学选择了非常重视的选项，有46.39%的同学选择了比较重视的选项。这表明，绝大多数的代课教师和学生导师对于人才培养时的思想教育方面内容较为看重，这有助于对于人才培养质量的保证。另外图3.8也证明了这一点，通过对学生的调查可以看出大家对教师的教学质量也持比较满意的态度，有超过半数的同学认为满意程度较高，其
中北大学学位论文30中有27.5%的同学认为非常满意。但从图3.9可以反映出教学质量测评的学生测评部分并没有普及，仅有6.11%的学生选择了经常参加，有27.22%的同学选择了有时参加，占比最多的还是选择几乎从未参加过教学质量测评环节的同学，占到样本总数的62.5%，剩下4.17%的同学则表示从未参加过教学质量测评。3.7在专业知识的教授时是否注重思政教育3.8你对现有的教师教学质量的满意程度3.9你参加过教学质量评价环节吗3.10学校其他部门育人功能性强吗以下是关于学科建设的调查内容：通过图3.11可以看出大部分学生对于自己所学专业的课程设置呈现出的态度是不温不火，这部分同学占到调查样本的36.11%；32.5%的同学认为自己比较喜欢目前的课程设置；7.5%的同学认为自己不太喜欢目前的课程设置；剩余23.89%的同学认为目前的课程设置是自己喜欢的。这体现了目前的课程设置其实还有调整优化的空间。从图3.12也能看出，虽然目前接受纯理论的课堂，认为课堂知识枯燥难以运用的样本是占被调查样本的少数，只占到了12.5%；有20.28%的同学认为虽然是纯理论课堂，但课堂知识能够灵活运用；另外有22.78%的同学认为接收到了理论结合实践的复合教育，课堂内容消化效果较好；但是仍有一大部分学生认为即使有了课堂教育和实践教育结合，也不能很好的将所学内容消化为己用，这部分同学占到了所
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育类调查问卷设计中的常见问题及策略研究[J]. 吴晓霞,徐小颖,丁海东. 教育教学论坛. 2020(11)
[2]“双一流”大学创新型人才培养:理论内核、特质要义与建构方略[J]. 吴云勇. 内蒙古社会科学. 2020(01)
[3]新建本科高校应用型人才培养模式改革的探索实践[J]. 周建超,杨俊林. 扬州大学学报(高教研究版). 2020(01)
[4]近年来学科建设研究的重点领域及其展望[J]. 周海涛,徐珊. 现代教育管理. 2020(01)
[5]协同论视域下高校“三全育人”实施的机理与路径[J]. 张睿. 思想理论教育. 2020(01)
[6]学科交叉是建设世界一流学科的重要途径[J]. 刘献君. 高校教育管理. 2020(01)
[7]全面推动高校人才培养方式的创新与发展[J]. 胡宇萱. 中国高等教育. 2019(22)
[8]从审核评估看高校内部教学质量保障体系的完善[J]. 方潜生,黄显怀,程家福,潘和平. 现代教育管理. 2019(11)
[9]高校“三全育人”的核心要求、目标任务和实现路径[J]. 刘承功. 思想理论教育. 2019(11)
[10]构建“三全育人”新平台的实践探索[J]. 高歌,赵丽娜. 学校党建与思想教育. 2019(20)
博士论文
[1]新时代高校立德树人协同策略研究[D]. 李力.东北师范大学 2019
[2]新时代青年马克思主义者培养研究[D]. 王宝鑫.东北师范大学 2018
[3]当代青年马克思主义素养培育研究[D]. 柳清.中国地质大学 2018
硕士论文
[1]习近平青年思想政治教育重要论述研究[D]. 姚文丽.山西财经大学 2019
[2]习近平青年观视域下高校青年马克思主义者培养研究[D]. 陈竞博.长春师范大学 2017
[3]毛泽东的青年思想研究[D]. 文香军.湘潭大学 2015
本文编号：3244646
【文章来源】：中北大学山西省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“习近平青年观”为主题词，并含“教育”检索结果
中北大学学位论文293.5你认为“立德树人”的教育任务在人才培养过程中有必要吗图3.6是对于新时代青年该具有的相关素质的调查。在该项问题当中，同学们不约而同地选择了相同的选项，认为作为新时代的青年人才，须得具备自学能力、团队精神、高尚的品格、社会适应能力、智力、创新能力，这几个选项就基本概括了论述当中关于综合型、创新型、全面型人才的培育目标，这也表明作为新时代青年人才的储备力量，大家都十分认同自己的培养方向，也有较为正确的成长成才理念，对于自身各项能力与素质的塑造也能做到自觉。3.6你认为新时代青年人才应该具备哪些素质以下内容是关于人才培养工作当中的教学质量机制的调查情况：在图3.7所示数据当中可以看出，除了没有同学选择教师根本不重视思想政治教育的选项，仅有部分同学表示任教老师、包括导师在教授知识的同时对于思想政治方面的教育重视程度不够，这部分情况占到调查样本的4.72%。除此之外，大部分的教师重视程度都较高，其中有48.89%的同学选择了非常重视的选项，有46.39%的同学选择了比较重视的选项。这表明，绝大多数的代课教师和学生导师对于人才培养时的思想教育方面内容较为看重，这有助于对于人才培养质量的保证。另外图3.8也证明了这一点，通过对学生的调查可以看出大家对教师的教学质量也持比较满意的态度，有超过半数的同学认为满意程度较高，其
中北大学学位论文30中有27.5%的同学认为非常满意。但从图3.9可以反映出教学质量测评的学生测评部分并没有普及，仅有6.11%的学生选择了经常参加，有27.22%的同学选择了有时参加，占比最多的还是选择几乎从未参加过教学质量测评环节的同学，占到样本总数的62.5%，剩下4.17%的同学则表示从未参加过教学质量测评。3.7在专业知识的教授时是否注重思政教育3.8你对现有的教师教学质量的满意程度3.9你参加过教学质量评价环节吗3.10学校其他部门育人功能性强吗以下是关于学科建设的调查内容：通过图3.11可以看出大部分学生对于自己所学专业的课程设置呈现出的态度是不温不火，这部分同学占到调查样本的36.11%；32.5%的同学认为自己比较喜欢目前的课程设置；7.5%的同学认为自己不太喜欢目前的课程设置；剩余23.89%的同学认为目前的课程设置是自己喜欢的。这体现了目前的课程设置其实还有调整优化的空间。从图3.12也能看出，虽然目前接受纯理论的课堂，认为课堂知识枯燥难以运用的样本是占被调查样本的少数，只占到了12.5%；有20.28%的同学认为虽然是纯理论课堂，但课堂知识能够灵活运用；另外有22.78%的同学认为接收到了理论结合实践的复合教育，课堂内容消化效果较好；但是仍有一大部分学生认为即使有了课堂教育和实践教育结合，也不能很好的将所学内容消化为己用，这部分同学占到了所
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育类调查问卷设计中的常见问题及策略研究[J]. 吴晓霞,徐小颖,丁海东. 教育教学论坛. 2020(11)
[2]“双一流”大学创新型人才培养:理论内核、特质要义与建构方略[J]. 吴云勇. 内蒙古社会科学. 2020(01)
[3]新建本科高校应用型人才培养模式改革的探索实践[J]. 周建超,杨俊林. 扬州大学学报(高教研究版). 2020(01)
[4]近年来学科建设研究的重点领域及其展望[J]. 周海涛,徐珊. 现代教育管理. 2020(01)
[5]协同论视域下高校“三全育人”实施的机理与路径[J]. 张睿. 思想理论教育. 2020(01)
[6]学科交叉是建设世界一流学科的重要途径[J]. 刘献君. 高校教育管理. 2020(01)
[7]全面推动高校人才培养方式的创新与发展[J]. 胡宇萱. 中国高等教育. 2019(22)
[8]从审核评估看高校内部教学质量保障体系的完善[J]. 方潜生,黄显怀,程家福,潘和平. 现代教育管理. 2019(11)
[9]高校“三全育人”的核心要求、目标任务和实现路径[J]. 刘承功. 思想理论教育. 2019(11)
[10]构建“三全育人”新平台的实践探索[J]. 高歌,赵丽娜. 学校党建与思想教育. 2019(20)
博士论文
[1]新时代高校立德树人协同策略研究[D]. 李力.东北师范大学 2019
[2]新时代青年马克思主义者培养研究[D]. 王宝鑫.东北师范大学 2018
[3]当代青年马克思主义素养培育研究[D]. 柳清.中国地质大学 2018
硕士论文
[1]习近平青年思想政治教育重要论述研究[D]. 姚文丽.山西财经大学 2019
[2]习近平青年观视域下高校青年马克思主义者培养研究[D]. 陈竞博.长春师范大学 2017
[3]毛泽东的青年思想研究[D]. 文香军.湘潭大学 2015
本文编号：3244646
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