基于SPOC的《虚拟现实技术》课程设计与应用研究
发布时间：2021-06-24 12:27
虚拟现实在教育领域的应用十分广泛,目前国内外不少学校都引进了虚拟现实技术,虚拟现实技术可以为学生提供更加直观、形象的多重感官刺激,对学生的学习有很大的帮助。从高校培养来讲,由于虚拟现实技术的新颖,高校建设此课程存在经验不足的现象。因此,建设虚拟现实技术课程,让高校学生认识虚拟现实技术,了解虚拟现实技术,学习虚拟现实技术的理论与技术对于虚拟现实技术行业来讲具有重要的意义。本研究采用SPOC教学模式进行教学。在国内外研究背景的基础上,以混合学习、任务驱动、掌握学习等理论为基础,运用文献研究、调查问卷、访谈等多种研究方法从以下几点进行研究。首先,通过文献研究梳理SPOC、虚拟现实技术国内外研究现状,以混合学习、任务驱动、掌握学习等理论为理论基础,以调查“虚拟现实技术”课程教学现状的分析结果为依据,借助影响学生学习动机的因素——ARCS模型,选择适合学生学习的SPOC教学模式;其次,以ADDIE教学设计理论为支撑,进行基于SPOC的“虚拟现实技术”课程设计;接下来,以SPOC教学模式为基础,以超星学习通为平台,开发“虚拟现实技术”课程;最后,课程开发完成后,以全景漫游为教学实例,进行SPOC教...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１?ＳＰＯＣ教学层次分布文献分析??“
一少＊??寧Ｊ??图１－１?ＳＰＯＣ教学层次分布文献分析??在我国，很多高校开始积极开展ＳＰＯＣ这种教学模式。清华大学作为“带头??人”，最先推出ＳＰＯＣ课程平台“智学苑”，随后推出清华的“在线学堂”，首批试用??学校为清华大学、中国地质大学、西南交通大学等数十所高校［８］。而后越来越多??的ＳＰＯＣ平台被开发出来，例如：中国大学ＭＯＯＣ、腾讯云课堂、爱课程、超星??学习通等，例如：陕西师范大学自主运营的“积学堂”平台等［９］。??从文献分析看，ＳＰＯＣ教学研究主要集中在基础教育研宄上，对高等教育的??研宄较少。从学生群体对象来说，基础教育阶段的学生知识点容易掌握接受，高??等教育阶段的知识点在接受程度上有一些难度；从授课模式讲，基础教育阶段的??学生对新的教学模式有着强烈的好奇心和求知欲
助于培养学生探究、协作的学习能力；有助于提高学生学习兴趣，以达到对学生??的学习动机、学习行为、学习效果产生有效的促进作用，因此笔者认为信息工程??学院工科创新实验班学生是ＳＰＯＣ的适用对象。在调查对象的样本选择上，笔者??根据便利性原则，学习影响因素问卷调查的学生样本基本覆盖了信息工程学院本??科大二大三俩年级；教学实验的调查对象是中央民族大学信息工程学院２０１７级??工科创新实验班的全体学生。??１．６．２研究内容??本文主要研宄目的是设计适合在中央民族大学信息工程学院工科创新实验??班教学的《虚拟现实技术》课程，然后在超星学习通平台上来进行教学，接下??来对教学效果进行评价，最后对课程进行修改和完善。具体的研宄内容包括以??下几个部分：??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的高职数学混合式教学模式研究与实践——以高等数学课程为例[J]. 史彦龙,杨淑心,华卫令,贾孝霞. 大学教育. 2018(05)
[2]MOOC背景下大学生跨学科学习模式变革研究[J]. 李雄鹰,冷文君. 重庆高教研究. 2017(04)
[3]基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J]. 薛云,郑丽. 中国电化教育. 2016(05)
[4]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
[5]从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构[J]. 曾明星,李桂平,周清平,覃遵跃,徐洪智,张彬连,黄云,郭鑫. 中国电化教育. 2015(11)
[6]试论微教育实验[J]. 许应华. 课程.教材.教法. 2015(08)
[7]SPOC混合学习模式设计研究[J]. 陈然,杨成. 中国远程教育. 2015(05)
[8]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳. 中国电化教育. 2015(03)
[9]从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话[J]. 徐葳,贾永政,阿曼多·福克斯,戴维·帕特森. 现代远程教育研究. 2014(04)
[10]基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J]. 张其亮,王爱春. 现代教育技术. 2014(04)
博士论文
[1]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]基于SPOC的课内翻转教学模式在藏区初中信息技术课程中的应用研究[D]. 薛天琪.中央民族大学 2018
[2]基于SPOC的翻转课堂教学模式在中职学校的应用研究[D]. 欧阳晓臻.陕西师范大学 2018
[3]基于SPOC的学习评价设计研究[D]. 徐梦晨.四川师范大学 2016
[4]基于“SPOC”的翻转课堂大学生学习经历与学习效果研究[D]. 桑宇霞.南京大学 2015
[5]中小学教师培训项目的设计研究[D]. 张怀浩.上海师范大学 2009
本文编号：3247095
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１?ＳＰＯＣ教学层次分布文献分析??“
一少＊??寧Ｊ??图１－１?ＳＰＯＣ教学层次分布文献分析??在我国，很多高校开始积极开展ＳＰＯＣ这种教学模式。清华大学作为“带头??人”，最先推出ＳＰＯＣ课程平台“智学苑”，随后推出清华的“在线学堂”，首批试用??学校为清华大学、中国地质大学、西南交通大学等数十所高校［８］。而后越来越多??的ＳＰＯＣ平台被开发出来，例如：中国大学ＭＯＯＣ、腾讯云课堂、爱课程、超星??学习通等，例如：陕西师范大学自主运营的“积学堂”平台等［９］。??从文献分析看，ＳＰＯＣ教学研究主要集中在基础教育研宄上，对高等教育的??研宄较少。从学生群体对象来说，基础教育阶段的学生知识点容易掌握接受，高??等教育阶段的知识点在接受程度上有一些难度；从授课模式讲，基础教育阶段的??学生对新的教学模式有着强烈的好奇心和求知欲
助于培养学生探究、协作的学习能力；有助于提高学生学习兴趣，以达到对学生??的学习动机、学习行为、学习效果产生有效的促进作用，因此笔者认为信息工程??学院工科创新实验班学生是ＳＰＯＣ的适用对象。在调查对象的样本选择上，笔者??根据便利性原则，学习影响因素问卷调查的学生样本基本覆盖了信息工程学院本??科大二大三俩年级；教学实验的调查对象是中央民族大学信息工程学院２０１７级??工科创新实验班的全体学生。??１．６．２研究内容??本文主要研宄目的是设计适合在中央民族大学信息工程学院工科创新实验??班教学的《虚拟现实技术》课程，然后在超星学习通平台上来进行教学，接下??来对教学效果进行评价，最后对课程进行修改和完善。具体的研宄内容包括以??下几个部分：??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的高职数学混合式教学模式研究与实践——以高等数学课程为例[J]. 史彦龙,杨淑心,华卫令,贾孝霞. 大学教育. 2018(05)
[2]MOOC背景下大学生跨学科学习模式变革研究[J]. 李雄鹰,冷文君. 重庆高教研究. 2017(04)
[3]基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J]. 薛云,郑丽. 中国电化教育. 2016(05)
[4]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
[5]从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构[J]. 曾明星,李桂平,周清平,覃遵跃,徐洪智,张彬连,黄云,郭鑫. 中国电化教育. 2015(11)
[6]试论微教育实验[J]. 许应华. 课程.教材.教法. 2015(08)
[7]SPOC混合学习模式设计研究[J]. 陈然,杨成. 中国远程教育. 2015(05)
[8]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳. 中国电化教育. 2015(03)
[9]从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话[J]. 徐葳,贾永政,阿曼多·福克斯,戴维·帕特森. 现代远程教育研究. 2014(04)
[10]基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J]. 张其亮,王爱春. 现代教育技术. 2014(04)
博士论文
[1]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]基于SPOC的课内翻转教学模式在藏区初中信息技术课程中的应用研究[D]. 薛天琪.中央民族大学 2018
[2]基于SPOC的翻转课堂教学模式在中职学校的应用研究[D]. 欧阳晓臻.陕西师范大学 2018
[3]基于SPOC的学习评价设计研究[D]. 徐梦晨.四川师范大学 2016
[4]基于“SPOC”的翻转课堂大学生学习经历与学习效果研究[D]. 桑宇霞.南京大学 2015
[5]中小学教师培训项目的设计研究[D]. 张怀浩.上海师范大学 2009
本文编号：3247095
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