本科护生专业认知形成过程的质性研究

发布时间：2017-05-15 17:21

  本文关键词：本科护生专业认知形成过程的质性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的本研究旨在探讨本科护生的专业认知形成过程,增进相关部门及护理教育者对该群体的认识,为其采取干预措施提供理论依据。方法基于符号互动理论,本研究采用建构扎根理论方法,通过目的抽样和理论抽样,选取在浙江省三级甲等医院实习的本科护生为研究对象,通过面对面个人深度访谈法来收集资料,同时撰写访谈笔记,通过初始编码、聚焦编码、理论编码、不断比较的方法和撰写备忘录等方式进行资料分析,最终获得关于本科护生专业认知形成过程的理论性解释。结果本研究的核心范畴为“努力去接受”,即从高考填报志愿至临床实习阶段,受访者对护理专业是一个不断努力接受的过程,主要包括四个阶段：“了解不足”、“质疑选择”、“难以放弃”、“尝试接受”。在本科入学之前,受访者对护理专业缺乏足够的了解,并且,他们中很多人都不太愿意选择和接受这个专业；入学后,当越来越多地发现护理专业不太好的方面后,受访者更加怀疑自己的选择是否正确,他们想过放弃这个专业但又觉得放弃很难,他们只能尝试让自己接受这个专业,但是,他们对护理专业的接受只是暂时的,当遇到一些有关该专业不愉快的经历或体验后,他们会再次陷入质疑选择—难以放弃—尝试接受的循环之中。结论本研究获得关于本科护生专业认知形成过程的理论性解释。本科护生对护理专业是一个努力接受的过程,“了解不足”、“质疑选择”、“难以放弃”、“尝试接受”是他们专业认知形成的四个阶段,且后三个阶段处于循环的状态。
【关键词】：护理学 本科 临床实习 学生 定性研究
【学位授予单位】：浙江中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642;R47-4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 前言9-10
• 一、研究概述10-14
• (一) 研究背景10-11
• (二) 国内外研究现状11-13
• 1. 国外本科护生的专业认知及其影响因素11-12
• 2. 国内本科护生的专业认知及其影响因素12-13
• (三) 研究目的13
• (四) 研究意义13-14
• 二、研究方法学14-17
• (一) 符号互动论14
• (二) 扎根理论方法14-17
• 三、研究方法17-26
• (一) 研究准备17-18
• 1. 文献回顾17
• 2. 自我反思17-18
• 3. 伦理考虑18
• (二) 研究对象18-19
• 1. 纳入与排除标准18
• 2. 抽样方法18-19
• 3. 研究对象的获取19
• (三) 资料收集19-23
• 1. 深度访谈法19-22
• 2. 访谈笔记22-23
• (四) 资料整理23
• (五) 资料分析23-24
• 1. 编码23-24
• 2. 持续分析法24
• 3. 撰写备忘录24
• (六) 质量控制24-26
• 1. 研究者自身素养24
• 2. 与受访者之间的关系处理24-25
• 3. 提高访谈资料质量25
• 4. 返回研究对象处核实25-26
• 四、研究结果26-53
• (一) 了解不足26-31
• 1. 过去的印象26-28
• 2. 难以了解28-29
• 3. 了解较片面29-31
• (二) 质疑选择31-39
• 1. 质疑专业选择32-36
• 2. 质疑自身能力36-39
• (三) 难以放弃39-44
• 1. 不愿违背40-41
• 2. 考虑金钱41-42
• 3. 放弃可惜42-43
• 4. 转行不易43-44
• (四) 尝试接受44-50
• 1. 往好处想45-47
• 2. 都不完美47-48
• 3. 仍有希望48-50
• (五) 核心范畴：努力去接受50-53
• 五、讨论53-66
• (一) 提供多种途径,促进中学生对护理专业的了解53-55
• 1. 开设中学生护理职业体验活动53-54
• 2. 构建中学生职业生涯规划教育体系54
• 3. 设立中学生职业咨询师岗位54-55
• (二) 营造良好的环境,提升护生的专业满意度55-60
• 1. 增加人力配备,改善护士的工作环境56-57
• 2. 营造良好的社会氛围,提高护士的社会地位57-58
• 3. 发挥带教老师的模范示范作用,营造良好的实习环境58-60
• (三) 改革护理教育,提升护生从事护理专业的自信心60-62
• 1. 缩小学校与临床实践的差距60-61
• 2. 大力推广模拟仿真教育61
• 3. 正确定位本科实习护生61-62
• (四) 创新高校招生与人才培养机制,构筑成才通道62-66
• 1. 按专业招生63-64
• 2. 按大类招生64-65
• 3. 放宽转专业条件65-66
• 结论66-68
• (一) 研究结论66
• (二) 创新性66
• (三) 局限性66
• (四) 进一步研究建议66-68
• 参考文献68-82
• 附录82-90
• 致谢90-91
• 文献综述91-99
• 参考文献96-99

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