X大学专业教师资源配置与本科生学习体验相关性研究

发布时间：2023-01-31 00:13

　　学习体验是指学生在学习活动中发生的任何互动、课程、计划或其它经历等产生的体验,是学生在校期间对学习经历最直观的认知与感受。教师作为教学活动的主导,必然会对学生学习体验产生“潜移默化,润物无声”的影响,但专业教师资源配置与学生的学习体验是否存在必然的正相关关系,需要在实证研究中进行验证。文章运用文献研究法,梳理专业教师资源配置与学习体验的研究现状,并基于“以学生为中心”教育理念和院校影响理论,运用问卷调查法、数理统计法,从数据分布的角度分析专业教师资源在数量、质量、结构三方面的配置与本科生学习体验的相关性,探索X大学优化专业教师资源配置的路径。文章主要研究内容如下:1.借鉴现有成熟问卷,结合国内外研究成果,科学编制了学习体验问卷,该问卷包括学习动机量表、学习性投入量表、学习满意度量表、基本信息等四个部分,经数据分析验证问卷具有良好的信效度。2.依托高等教育质量监测国家数据平台采集系统,提取X大学专业教师资源配置数据;对该校2019届预计本科毕业生实施学习体验问卷调查,收集本科生学习体验数据,对两大数据库作数据整理与分析。3.以是否是X大学优势专业为分类依据,对该校专业进行分类,分析不同类... 

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘起
        1.1.1 学习体验是本科教育质量评估的重要内容
        1.1.2 调节教师资源配置的必要性与有效性
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 专业教师资源配置
        1.3.2 学习体验
        1.3.3 学生学习发展与高校教育资源
        1.3.4 研究述评
    1.4 研究目的
    1.5 研究思路与内容
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究内容
    1.6 研究方法
        1.6.1 文献研究法
        1.6.2 问卷调查法
        1.6.3 数理统计法
    1.7 本研究的创新点
        1.7.1 研究内容
        1.7.2 研究对象
第二章 相关理论概述
    2.1 概念界定
        2.1.1 资源
        2.1.2 专业教师
        2.1.3 专业教师资源配置
        2.1.4 体验
        2.1.5 学习体验
    2.2 理论基础
        2.2.1 “以学生为中心”教育理念
        2.2.2 院校影响理论
第三章 学习体验调查问卷设计
    3.1 问卷结构
        3.1.1 学习动机量表
        3.1.2 学习性投入量表
        3.1.3 学习满意度量表
        3.1.4 基本信息
    3.2 信效度检验
        3.2.1 信度分析
        3.2.2 效度分析
    3.3 调查实施
        3.3.1 调查方式
        3.3.2 问卷回收情况
        3.3.3 有效样本分布
第四章 数据整理与分析
    4.1 专业教师资源配置概况
        4.1.1 X大学教师资源配置总体概况
        4.1.2 各专业教师资源配置情况
    4.2 本科生学习体验概况
        4.2.1 X大学本科生学习体验总体概况
        4.2.2 学生对专业教师教学工作的看法
        4.2.3 各专业本科生学习体验情况
    4.3 专业教师资源配置与本科生学习体验的相关性分析
        4.3.1 X大学优势专业
        4.3.2 X大学非优势专业
        4.3.3 相关性分析总结
第五章 X大学专业教师资源配置的优化策略
    5.1 强化以学生为中心理念,提升教师配置有效性
    5.2 建立多元化教师考评机制,营造良好教学氛围
    5.3 发挥教师发展中心功能,提升教师教学水平
    5.4 完善质量评估指标体系,提高教育决策科学性
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果



本文编号：3733554