职前教师学科教学知识的价值、发展机制及培育

发布时间：2024-07-06 05:59

　　职前教师习得学科教学知识,能够加快其角色转换,助推其身份认同,促进其专业发展。在职前教师培养过程中,学习—感知是学科教学知识的孕育机制,体验—反思是学科教学知识的形成机制,扩展—变构是学科教学知识的完善机制。为更好地促进职前教师学科教学知识的培育,最大化实现其价值,高师院校需要凸显学科教学知识的核心地位,开发促进职前教师学科教学知识生成的整合课程;教师教育者需要提升自身角色认知和专业能力,引领职前教师学科教学知识的发展;职前教师则需要积极参与教学实践并养成持续的反思习惯,不断提升自身学科教学知识水平。

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【文章目录】：
一、职前教师学科教学知识的价值
    （一）加快职前教师的角色转换
    （二）助推职前教师的身份认同
    （三）促进职前教师的专业发展
二、职前教师学科教学知识的发展机制
    （一）职前教师学科教学知识的孕育：学习—感知机制
    （二）职前教师学科教学知识的形成：体验—反思机制
    （三）职前教师学科教学知识的完善：扩展—变构机制
三、职前教师学科教学知识的培育
    （一）高师院校：凸显学科教学知识的核心地位，开发促进职前教师学科教学知识生成的整合课程
    （二）教师教育者：提升自身角色认知和角色能力，引领职前教师学科教学知识的发展
    （三）职前教师：积极参与教学实践并养成持续的反思习惯，不断提升自身学科教学知识水平



本文编号：4002163