基于教师评定的留守儿童学校适应特点

发布时间：2017-10-14 23:10

  本文关键词：基于教师评定的留守儿童学校适应特点

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【摘要】：采用学生学校适应教师评定量表对650名留守儿童和698名非留守儿童进行研究,发现:留守儿童学校适应的总体水平极其显著低于非留守儿童,在适应良好的学生中,留守儿童显著少于非留守儿童;留守儿童积极完成学校任务、人际自表与交往信心显著低于非留守儿童,而学习中的消极行为、学校问题行为以及不良社交问题显著多于非留守儿童;不同性别、学段、学习成绩留守儿童学校适应差异性显著,监护的不同对学校适应影响不明显;留守儿童中,男生、初中生、学业成绩不良学生应得到更多的关注和引导。
【作者单位】： 浙江教育学院教师教育与教育管理学院;苏州大学教育学院;
【关键词】： 留守儿童 学校适应 教师评定
【基金】：浙江省妇联和浙江省妇女研究会招标课题(0606)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 一、问题的提出留守儿童一般是指农村地区因父母双方或单方长期(6个月以上)外出务工或经商,而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的16岁以下儿童。可见,这是一个亲子教育不同程度缺失、社会支持利用度相对较低的特殊群体。对留守儿童而言,学校是他们社会化的重要

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本文编号：1033697