后现代主义知识教学观：价值与局限

发布时间：2017-10-16 09:49

  本文关键词：后现代主义知识教学观：价值与局限

  更多相关文章： 后现代主义 知识教学观 价值诉求 局限

【摘要】：后现代主义知识教学观是人们关于后现代主义知识教学问题的总体认识和基本观点。它反对线性、控制、精确、结构化的现代主义知识教学观,主张科学精神与人文精神、工具理性与价值理性、身心发展与人格完善之间的和谐均衡,具有开放性、内在性、生成性和多元融合的特点。它彰显着现实价值诉求和本体价值诉求,也存在理论自相矛盾、相对主义、极端反对量化研究和精英主义知识教学等缺点与不足,需要进行理性地反思。
【作者单位】： 陕西师范大学教育科学学院;
【关键词】： 后现代主义 知识教学观 价值诉求 局限
【基金】：教育部陕西师范大学课程中心立项项目 安徽省“十一五”教育科学重点规划项目“新课程生活性教学理论与实践策略研究”(项目编号：JG0725O)的阶段成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、后现代主义知识教学观的内涵及本质特征后现代主义知识教学观是建立在后现代主义教学哲学的认识论、实践论基础上的关于知识教学的观念，是对后现代主义知识教学的本质、来源、范畴、价值、策略等的假设，，是人们关于后现代主义知识教学问题的总体认识和基本观点。它内蕴

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 汪霞;;建构21世纪的课程研究:超越现代与后现代[J];教育理论与实践;2006年01期

2 陈建华;后现代主义教育思想评析[J];外国教育研究;1998年02期

3 陈晓端;龙宝新;;回归事件:后现代有效教学的使命[J];陕西师范大学学报(哲学社会科学版);2007年02期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘炎,铁军;高等职业技术教育课程体系探索[J];北方工业大学学报;2001年02期

2 钟启泉,黄志成,赵中建;开拓比较教育科学研究的新视域——兼论比较课程与教学论研究的方法论特征[J];比较教育研究;2005年03期

3 周华丽,顾志良;论高职教育课程设置的多样化[J];北京联合大学学报;2003年04期

4 崔允o7,夏雪梅;校本课程开发在中国[J];北京大学教育评论;2004年03期

5 钟启泉;概念重建与我国课程创新——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》作者商榷[J];北京大学教育评论;2005年01期

6 于秀;完善体育院系《学校体育学》教材的几点启示[J];北京体育大学学报;1995年04期

7 马勇占;我国大学体育课程教学构成因素及发展对策的研究[J];北京体育大学学报;2000年02期

8 袁跃,卢青;关于高中学生对体育课学习评价的调查[J];首都体育学院学报;2001年02期

9 邵伟德,郑敏;当代体育教学模式内在结构探讨[J];首都体育学院学报;2003年03期

10 贺利;浅议高校课程开发[J];长春工业大学学报(高教研究版);2005年03期

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 唐德海;大学课程管理的理论与方法研究[D];厦门大学;2001年

2 张华;经验课程研究[D];华东师范大学;2000年

3 黄忠敬;知识·权力·控制[D];华东师范大学;2002年

4 马治国;网络教育本质论[D];东北师范大学;2003年

5 邵光华;数学样例学习的理论与实证研究[D];华东师范大学;2003年

6 周勇;综合理科课程设计研究[D];华东师范大学;2003年

7 吴德芳;论“后现代思想”视野下的教学[D];华东师范大学;2003年

8 彭虹斌;课程组织研究——从内容到经验的转化[D];华南师范大学;2004年

9 杨中枢;学校课程管理研究[D];西北师范大学;2004年

10 王牧华;课程研究的生态主义向度[D];西南师范大学;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 赵烁;美国基础教育课程改革及借鉴[D];河北大学;2000年

2 张军杰;计算机多媒体辅助教学软件开发的初步探索[D];苏州大学;2001年

3 高闯;科技活动课程理论与实验研究[D];苏州大学;2001年

4 郑晓梅;我国基础教育校本课程开发策略研究[D];西北师范大学;2001年

5 钟志勇;国家高中数学课程实施现状与改革研究[D];西北师范大学;2001年

6 陈伟华;健康人生教育模式初探[D];华中师范大学;2001年

7 王牧华;生态主义课程研究[D];西南师范大学;2001年

8 刘仲全;高师公共课教育学教材知识结构研究[D];西南师范大学;2001年

9 黄文结;论影响学校德育教育的潜在课程[D];福建师范大学;2001年

10 王晓敏;化学教学中的科学素质教育理论与实施体系研究[D];四川师范大学;2001年

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 方展画;教育理论研究的认识定位问题[J];华东师范大学学报(教育科学版);1995年02期

2 熊和;后理性主义的教学观及其教学论意义[J];高等教育研究;2004年04期

3 潘洪建;知识本质:内在、开放、动态——新知识观的思考[J];教育理论与实践;2003年02期

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张雪;;以4R理论为核心的多尔后现代主义课程观及其影响[J];商丘师范学院学报;2011年04期

2 王嘉毅;程岭;;对现代课程的批判与后现代课程的建构——对多尔后现代课程观的解读[J];基础教育;2011年03期

3 钟华;;后现代主义视野下教师个体话语空间的培植[J];安阳师范学院学报;2011年04期

4 赵新成;;后现代主义与教育[J];科教新报(教育科研);2011年32期

5 邱少旭;;后现代主义学生观的反思与调适[J];忻州师范学院学报;2011年04期

6 胡守敏;;后现代主义教学研究范式:吸纳、批评与出路[J];山西师大学报(社会科学版);2011年04期

7 周波;;课程变革的后现代主义审视[J];天津师范大学学报(基础教育版);2011年03期

8 王会凯;;教师在重塑大学和谐师生关系中的作用[J];邢台职业技术学院学报;2011年03期

9 胡艺文;杜超;陈绍东;崔勇;;泛在学习中的教学系统设计:后现代主义视域[J];软件导刊(教育技术);2011年06期

10 李娟;;后现代:教育现代化前进的方向[J];青年文学家;2011年15期

中国重要会议论文全文数据库 前8条

1 郑旭东;;教学设计的研究范式与理论归属[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

2 黄红艳;;浅论教师的自主性专业化发展[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

3 高天明;;论后现代主义对教育的影响[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

4 刘惠瑾;;后现代主义对教育经济学研究的方法论意义[A];2006年中国教育经济学年会会议论文集[C];2006年

5 郝德永;;课程与文化：一个后现代的检视[A];辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编（2003—2004年度）[C];2003年

6 毛荣建;;学校心理咨询的新模式：焦点解决短期咨询[A];中国心理卫生协会第五届学术研讨会论文集[C];2007年

7 游海疆;;生命教育:后现代话语与能量场构建[A];福建省高校思想政治教育研究会2006年年会优秀论文专辑（二）[C];2006年

8 连茂廷;房元霞;;行动研究—教师专业化发展的有效途径[A];全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集[C];2008年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 ;课程与后现代主义[N];中国教育报;2003年

2 西南师范大学教科院:靳玉乐　艾兴;新课程改革的理论基础是什么[N];中国教育报;2005年

3 陈荟 孙振东;教育首先是本土化的[N];中国教育报;2007年

4 张强;踪迹学[N];美术报;2006年

5 李 　茂　编译　凯文·唐纳利 李 茂;澳大利亚：家长掀起回归基础运动[N];中国教师报;2005年

6 张鹤熊;学生自治[N];温州日报;2005年

7 孙振东;歧义颇多的"教学回归生活世界"[N];中国教育报;2006年

8 山东省潍坊盲校　王培峰;教育哲学：逼近教师灵魂的培训[N];中国教育报;2006年

9 姜冬根;后现代思想对课程改革的启示[N];中国教师报;2003年

10 临汾市教育局 张艳艳;试论现实教学活动中的师生关系[N];科学导报;2010年

中国博士学位论文全文数据库 前9条

1 王春光;反思型教师教育研究[D];东北师范大学;2007年

2 欧群慧;云南省黎明市孟波镇中学多元文化教师民族志研究[D];中央民族大学;2009年

3 周险峰;教育文本理解论[D];华东师范大学;2006年

4 申卫革;后现代知识型观照下教育学知识的实践转向[D];陕西师范大学;2007年

5 杨进;论美好生活与学校教育[D];东北师范大学;2009年

6 李克建;结构主义、后结构主义与教育研究：方法论的视角[D];华东师范大学;2007年

7 邱琳;英国学校价值教育研究[D];武汉大学;2010年

8 樊亚峤;儒家课程思想的后现代转向[D];西南大学;2011年

9 牛文明;学科和课程的分化与综合研究[D];陕西师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 刘澜涛;试论保罗·弗莱雷“对话式教学”思想的后现代主义特征[D];东北师范大学;2008年

2 李军;基于后现代语境的师生关系[D];山东师范大学;2006年

3 潘新民;我国“新课改理念”的后现代主义倾向评析[D];西南大学;2007年

4 樊亚峤;儒家课程观及其现代教育价值[D];西南大学;2008年

5 陈卓;后现代主义对当今学校道德教育中“交往”问题的解读[D];湖南师范大学;2006年

6 侯丽羽;当前德育：走现代思想与后现代思想的融合之路[D];南京师范大学;2006年

7 白冰;后现代视野下教师观的重读[D];东北师范大学;2006年

8 郭德yN;论教育本质的三种哲学观[D];东北师范大学;2009年

9 丁怡颖;新课程改革背景下的教材弹性研究[D];西南大学;2007年

10 幸娟;关于教育管理中隐喻之研究[D];华东师范大学;2008年

本文编号：1042008