康德尔比较教育思想研究

发布时间：2017-10-20 23:18

  本文关键词：康德尔比较教育思想研究

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【摘要】： 艾萨克·里昂·康德尔(Isaac Leon Kandel,1881-1965),出生在罗马尼亚一个犹太人家庭,是美国著名的比较及国际教育学家,也是比较教育因素分析时代的主要代表人物。康德尔几乎把一生都献给了教育事业,研究成果颇多,著作甚丰,发表文章内容广泛,主要涉足于国际与比较教育、教育史和教育哲学等重要领域。尤其是对国际和比较教育做出了不可磨灭的贡献,对这门学科的发展产生了深远而广泛的影响,不愧为比较教育学科的巨人之一。 在比较教育学史上,康德尔第一个明确了比较教育学科发展方向、系统阐述了比较教育理论与方法。1933年出版的著作《比较教育》,提出了系统的比较教育方法论,奠定了比较教育学作为一门真正的科学研究的基础,是比较教育发展史上的一个里程碑,至今仍然是比较教育领域的圣经。他在此著作中提出了一个重要教育思想,此思想几乎贯穿于他一生中所有的作品,即,研究比较教育学的方法首先要正确评价那些构成教育制度基础的无形的、模糊的精神与文化的力量,应该采用历史的方法对国民教育制度进行因素分析。在其比较教育思想中,康德尔特别强调“民族主义”和“民族性”因素以及“因素和力量”对研究一个国家教育制度的重要性。 尽管很多人对康德尔的比较教育思想体系存在着争议,但是我们应该采用历史唯物主义的观点,客观看待和分析康德尔的比较教育思想,应该认识到他的教育思想,尤其是比较教育方法论,对解决我国当前比较教育遇到的问题有着重大的借鉴意义,同时,对今后我国比较教育的顺利发展有着不可估量的指导意义。
【关键词】：康德尔 比较教育思想 因素分析 民族性
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40-059.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 导言8-15
• 1.课题背景8-10
• 2.研究现状10-12
• 3.课题研究目的和意义12-13
• 4.课题创新点、难点和方法13-15
• 第1章 康德尔比较教育思想的形成背景15-21
• 1.1 康德尔的生平和学术生涯15-18
• 1.2 康德尔比较教育思想形成的时代背景18-21
• 1.2.1 战争影响18-19
• 1.2.2 战后改革19-21
• 第2章 康德尔比较教育思想的理论基础21-25
• 2.1 英国萨德勒比较教育思想的影响21-22
• 2.2 德国狄尔泰人文主义思想的影响22
• 2.3 美国巴格莱要素主义思想的影响22-25
• 第3章 康德尔比较教育思想的发展历程25-29
• 3.1 康德尔比较教育思想的萌芽时期25
• 3.2 康德尔比较教育思想的形成时期25-26
• 3.3 康德尔比较教育思想的发展时期26-27
• 3.4 康德尔比较教育思想的完善时期27-29
• 第4章 康德尔比较教育思想的主要内容29-44
• 4.1 关于比较教育的研究主体29-31
• 4.1.1 精而广的知识面29-30
• 4.1.2 追根究底的态度30
• 4.1.3 转化经验的能力30-31
• 4.2 关于比较教育的研究对象31-34
• 4.2.1 内容上——国家教育制度的研究32
• 4.2.2 时间上——继续教育史的研究32-33
• 4.2.3 空间上——世界各个国家的研究33-34
• 4.3 关于比较教育的研究目的34-38
• 4.3.1 报导教育事实,发现教育问题35-36
• 4.3.2 分析教育问题,研究解决方法36-37
• 4.3.3 推导一般教育哲学,改善本国乃至全世界的教育37-38
• 4.3.4 发展国际主义,利于国际理解和友好38
• 4.4 关于比较教育的研究方法论38-44
• 4.4.1 民族主义因素40-41
• 4.4.2 民族性因素41-42
• 4.4.3 其它因素和力量42-44
• 第5章 康德尔比较教育思想的评析44-53
• 5.1 康德尔比较教育思想的贡献44-50
• 5.1.1 康德尔《比较教育》著作的影响45-46
• 5.1.2 《教育年鉴》的影响46-48
• 5.1.3 康德尔比较教育方法论的影响48-50
• 5.2 康德尔比较教育思想的局限性50-53
• 第6章 康德尔比较教育思想的启示和借鉴53-58
• 6.1 我国比较教育研究的现状与不足53-55
• 6.2 对我国比较教育的启示55-58
• 6.2.1 对比较教育方法的启示55
• 6.2.2 对比较教育功能的启示55-56
• 6.2.3 对比较教育研究人员的启示56-57
• 6.2.4 对比较教育研究视野的启示57-58
• 参考文献58-61
• 致谢61

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