远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系研究

发布时间：2017-10-23 14:40

  本文关键词：远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系研究

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【摘要】：本研究以207名远程学习者为被试,研究了远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系。结果表明:(1)远程学习者的学习效能感对学习策略水平有直接的正向预测作用;学习动机对学习策略有间接正向预测作用;(2)不同归因方式对学习策略的影响不同,内部归因方式通过自我效能感对学习策略产生间接正向预测作用,外部归因方式则既可以通过自我效能感对学习策略产生间接负向,也可以直接负向预测学习策略水平;(3)远程学习效能感对学习策略的影响效应值最大,其次是归因方式,最后是学习动机。本文作者根据以上结果对远程教学的学习支持提出了一些建议。
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所;北京师范大学教育技术学院;中央广播电视大学现代远程教育研究所;北京交通大学远程与继续教育学院;
【关键词】： 远程学习者 自我效能感 学习动机 归因 学习策略
【基金】：北京交通大学重点教学改革和建设项目“影响在线学习绩效的诸因素研究”资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究目的学习策略就是为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案[1]。它包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。学习策略水平是衡量个体学习能力的重要尺度,是制约学习效果的重要因素之一。心理学研究表明,学习策略是可以学会的,具有可

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本文编号：1083915